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摘 要 在小学语文教学中，教师要重视情感教育，因为情感教育是小学教育中的一个重要环节，对于陶冶小学生的情操具有重要作用，所以作为小学语文教师应该在语文教学中将情感教育贯穿于整个语文教学的始末，这对语文的教学效果以及培养学生的审美能力带来了积极的作用，这就需要小学语文教师在语文课堂中实施方式多样的情感教育，发挥小学语文教学中的情感教育作用。
关键词 小学语文；情感教育；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0193-01
语文是小学阶段非常重要的一门学科，也是集工具性和人文性于一体的学科。新课程标准对于小学阶段的语文教学提出了新的要求，那就是要通过语文教学来对学生进行情感教育，让学生能够在获取语文知识的基础之上，获得情感方面的成长。这就要求在小学阶段的语文教学中，教师要充分地挖掘教材内容之中的情感因素来对学生进行情感的熏陶和情操的陶冶，让学生能够更加全面的发展，为学生现阶段的学习以及未来的发展都奠定一个良好的基础。
一、小学语文教学过程中的情感教育
教育的目标是要为社会的发展贡献人才，所以在任何阶段的任何学科的教学中教师都不应该仅仅注重知识的传授和实践能力的培养，也应该注重学生内心情感的发展。小学阶段是学生内在情感形成的关键时期，这个时期的情感教育将会对学生的一生产生非常深远的影响。在小学阶段的各学科之中，语文这门学科毫无疑问是开展情感教育的最佳阵地，这主要是由于语文这门学科自身兼具着工具性和人文性的特点，小学阶段的语文教材内容之中饱含着情感教育因素，通过语文的学习能够对学生的内在情感产生很大的影响。因此在小学阶段的语文教学中，教师应该首先以教材内容为主要载体，深度挖掘教材内容之中的情感因素来影响和熏陶学生的内在情感，让学生能够得到身心全面的发展。
二、小学语文教学中开展情感教育之必要性
受教育群体自身成长的必然需求小学生身心正处于快速发展的关键时期，在这个特殊时期里，对学生开展情感教育，符合其自身成长的必须需求，这个需求基于其成长的长远角度考虑，集中表现为两大方面，即基于情感教育使学生逐渐养成正确的世界观、人生观以及价值观的同时，具备良好的社会适应能力。
三、小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）教师注重自身的情感修养小学语文教学课堂中对情感教育的运用，首先需要语文教学本身具备一定的情感修养。这一方面，需要语文教师在日常生活中注重对情感修养的学习与培养；另一方面，也要结合科学具体的培训活动将先进理论学习到位。在实际的教学活动中，因为教师是影响学生学习活动的直接对象，为此语文课堂教学活动的情感教育需要让语文教师懂得以更为合适的情感态度来开展教学活动，主动拉近与学生之间的距离，增强对学生的感染力，使学生能够在正面影响下变得更为乐观与积极。
（二）妙设情境，激发情感共鸣在小学语文课堂教学活动中，教学情境的创设是开展情感教育的重要前提。这不仅会让学生产生情感共鸣，还能相应地让传统教学活动缺乏的教师与学生之间的互动得以形成，进而提高课堂教学活动的开展活跃度。因为借助于对学生主动学习机制的建立能够让学生的学习积极性得以最大化，实现学生课堂参与的情感共鸣。在这个过程中，语文教师需要在学生的大脑意识中构建情感认知系统，以此来帮助学生更好地实现对相关知识内容的体系构建。比如，在对《一定要争气》这一课进行讲解的时候，针对情感方法的运用，应当将生物学家童第周刻苦学习的勤奋态度展示出来，然后让学生以此为基础实现对情感的延伸与补充，组织学生有意识地去学习这样的态度，不断地调整自我。同时，也可以选择以主题班会的形式将教学主题运用起来，促使学生主动地将所学认知展示出来，并进行科学、准确的师生评价，提高学生的认识，做到不断改进，引导学生逐步成为社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
（三）优化授课方案，激发情感兴趣情感教育的开展需要语文教师将多样化的教学方式灵活地运用到教学活动中，进而寻求最为合适的教学方式，以此来提升教学成效。比如，可以在课堂教学中选择补充材料、额外活动的形式来激发学生的课堂参与积极性，在丰富了教学内容的同时，让学生的学习兴趣更上一层楼，进而取得更好的教学成效。为此，教学方法的选择应当让学生的情感所需得到满足，让学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流活动落到实处语文学习离不开生活实际，语文教师应当主动引导学生通过对生活事物的观察来感受生活的精彩之处，促使学生在耐心观察与独立思考的基础上初步认识情感教育素材。比如，父母对自己的关心、好朋友之间的相处等都可以成为学生情感共鸣的入手点。特别是独生子女比例较高的今天，小学生从小就生活在长辈的关怀中，其往往会在情感认知与相处方面存在一定的欠缺之处。所以，语文教师需要在日常教学活动中将情感教育融入其中，教会学生懂得如何正确地表达自身的情感，懂得尊重长辈、老师，关爱同学与朋友等。
四、总结
小学语文教学中开展情感教育，是小学语文面向素质教育及其未来发展的必要性选择，同时也具备一定的可行性。當然，路径以隐性状态而存在，这就依赖于每位教师的积极探索，切实推进小学语文情感教育有效开展。
参考文献：
[1]刘新滨.以情感因素助推中学音乐教育发展[J].黄河之声，2016（03）.
[2]范凤运.浅谈新课程标准实施背景下如何加强小学语文阅读教学中的情感教育[J].赤子（中旬），2014（04）.
[3]李姝颖.寓情于景——情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2013（35）.
关键词 小学语文；情感教育；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0193-01
语文是小学阶段非常重要的一门学科，也是集工具性和人文性于一体的学科。新课程标准对于小学阶段的语文教学提出了新的要求，那就是要通过语文教学来对学生进行情感教育，让学生能够在获取语文知识的基础之上，获得情感方面的成长。这就要求在小学阶段的语文教学中，教师要充分地挖掘教材内容之中的情感因素来对学生进行情感的熏陶和情操的陶冶，让学生能够更加全面的发展，为学生现阶段的学习以及未来的发展都奠定一个良好的基础。
一、小学语文教学过程中的情感教育
教育的目标是要为社会的发展贡献人才，所以在任何阶段的任何学科的教学中教师都不应该仅仅注重知识的传授和实践能力的培养，也应该注重学生内心情感的发展。小学阶段是学生内在情感形成的关键时期，这个时期的情感教育将会对学生的一生产生非常深远的影响。在小学阶段的各学科之中，语文这门学科毫无疑问是开展情感教育的最佳阵地，这主要是由于语文这门学科自身兼具着工具性和人文性的特点，小学阶段的语文教材内容之中饱含着情感教育因素，通过语文的学习能够对学生的内在情感产生很大的影响。因此在小学阶段的语文教学中，教师应该首先以教材内容为主要载体，深度挖掘教材内容之中的情感因素来影响和熏陶学生的内在情感，让学生能够得到身心全面的发展。
二、小学语文教学中开展情感教育之必要性
受教育群体自身成长的必然需求小学生身心正处于快速发展的关键时期，在这个特殊时期里，对学生开展情感教育，符合其自身成长的必须需求，这个需求基于其成长的长远角度考虑，集中表现为两大方面，即基于情感教育使学生逐渐养成正确的世界观、人生观以及价值观的同时，具备良好的社会适应能力。
三、小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）教师注重自身的情感修养小学语文教学课堂中对情感教育的运用，首先需要语文教学本身具备一定的情感修养。这一方面，需要语文教师在日常生活中注重对情感修养的学习与培养；另一方面，也要结合科学具体的培训活动将先进理论学习到位。在实际的教学活动中，因为教师是影响学生学习活动的直接对象，为此语文课堂教学活动的情感教育需要让语文教师懂得以更为合适的情感态度来开展教学活动，主动拉近与学生之间的距离，增强对学生的感染力，使学生能够在正面影响下变得更为乐观与积极。
（二）妙设情境，激发情感共鸣在小学语文课堂教学活动中，教学情境的创设是开展情感教育的重要前提。这不仅会让学生产生情感共鸣，还能相应地让传统教学活动缺乏的教师与学生之间的互动得以形成，进而提高课堂教学活动的开展活跃度。因为借助于对学生主动学习机制的建立能够让学生的学习积极性得以最大化，实现学生课堂参与的情感共鸣。在这个过程中，语文教师需要在学生的大脑意识中构建情感认知系统，以此来帮助学生更好地实现对相关知识内容的体系构建。比如，在对《一定要争气》这一课进行讲解的时候，针对情感方法的运用，应当将生物学家童第周刻苦学习的勤奋态度展示出来，然后让学生以此为基础实现对情感的延伸与补充，组织学生有意识地去学习这样的态度，不断地调整自我。同时，也可以选择以主题班会的形式将教学主题运用起来，促使学生主动地将所学认知展示出来，并进行科学、准确的师生评价，提高学生的认识，做到不断改进，引导学生逐步成为社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
（三）优化授课方案，激发情感兴趣情感教育的开展需要语文教师将多样化的教学方式灵活地运用到教学活动中，进而寻求最为合适的教学方式，以此来提升教学成效。比如，可以在课堂教学中选择补充材料、额外活动的形式来激发学生的课堂参与积极性，在丰富了教学内容的同时，让学生的学习兴趣更上一层楼，进而取得更好的教学成效。为此，教学方法的选择应当让学生的情感所需得到满足，让学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流活动落到实处语文学习离不开生活实际，语文教师应当主动引导学生通过对生活事物的观察来感受生活的精彩之处，促使学生在耐心观察与独立思考的基础上初步认识情感教育素材。比如，父母对自己的关心、好朋友之间的相处等都可以成为学生情感共鸣的入手点。特别是独生子女比例较高的今天，小学生从小就生活在长辈的关怀中，其往往会在情感认知与相处方面存在一定的欠缺之处。所以，语文教师需要在日常教学活动中将情感教育融入其中，教会学生懂得如何正确地表达自身的情感，懂得尊重长辈、老师，关爱同学与朋友等。
四、总结
小学语文教学中开展情感教育，是小学语文面向素质教育及其未来发展的必要性选择，同时也具备一定的可行性。當然，路径以隐性状态而存在，这就依赖于每位教师的积极探索，切实推进小学语文情感教育有效开展。
参考文献：
[1]刘新滨.以情感因素助推中学音乐教育发展[J].黄河之声，2016（03）.
[2]范凤运.浅谈新课程标准实施背景下如何加强小学语文阅读教学中的情感教育[J].赤子（中旬），2014（04）.
[3]李姝颖.寓情于景——情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2013（35）.