适应新的课程理念,改革思想政治课教学，是当前广大政治课教师迫切需要思考和解决的问题。现在将我在新课改中的做法简述如下：首先将教学过程分为三段：课前、课中、课后。
　　一、“课前准备”阶段
　　良好的开始是成功的一半。在教育教学全过程中,备课是教学工作的基本环节之一,也是教师根据教学大纲和教材的内容,结合学生的特点,明确教学的任务,选择恰当的教学方法和教学手段,为学生顺利有效地进行学习做好准备的重要步骤。新课程对备课有很多要求,其中,很重要的一条就是注意备课的开放性和科学性。它要求教师在课前掌握教材，针对学生整理出一套行之有效的导学案，并针对导学案把学生学习过程中，可能出现问题或者是应该出现问题的地方进行设想，将导学案中的内容分出类别，哪些是不用讨论就能知道答案的，哪些是学生讨论能够得出答案的，哪些是教师必须点拨才能讨论出答案来的，先由教师自己单独备课。能够将书本知识转变为自己的知识网络， 接着是本组教师集体备课，以确定本节知识的教学目标、重难点、如何突破重点难点、制定导学案。最后由教师在集体备课的基础上结合自己对教材和对班级学情的了解，系统地调整教学思路，确定课堂学生要讨论的问题，教师要展示的问题。在学生讨论和展示过程中会出现哪些问题，对这些问题要有一个课前的假设，并分配好学生讨论的内容，计划学生讨论的时间。教师只有认真在“备教材”“备学生”“备教师”三方面再创造,才会真正优化课堂教学,提高教学质量。 新课改下,教师当具备了新的教育理念具有了良好的基本素质和优质的备课时,将会为成功走向课堂打下坚实的基础。
　　二、“课中实施”阶段
　　（1）、在导入新课时，精选教学资料，巧妙设置疑问启迪学生思维，引发其强烈的求知欲望，又能激发学生学习兴趣；设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定的教学目标。
　　（2）、在讲授新课过程中让学生在自主学习中探究，在相互合作中钻研，在探索过程中有创新。
　　经过选材设疑，以疑导思的导入环节，教学便进入到核心阶段——讲授新课环节。在这一阶段，教师的角色定位是“导”师，不是“教”师。作为导师，应视学生为“演员”，为学生的自主学习、合作学习、创新学习提供服务，创设体验知识生成的学习氛围。 
　　三、“课后完善”阶段
　　完整的课堂教学不仅需要课前的精心准备,课堂教学的现时发挥,同时也离不开课后的完善与总结。对一节的内容进行梳理，总结这节课的不足和出现的问题，在学生讨论过程中那些问题学生没有注意到，对学生的导学案中出现的问题进行汇总，针对出现的问题，在一周总结中体现，在下节上课前给予学生指正，对不太集中的问题给学生在导学案中明显的标示，引起学生的注意，或者是在课间时间给个别学生当面指正。