摘 要：教师要想不断提升自己的教学水平，不断提高驾驭课堂的能力，就要关注教学过程中的细节问题，就有必要在习以为常的教学环节上多一些留意、多一些钻研、多下点功夫、多想点办法。只有关注细节，师生关系才会越来越融洽，课堂教学才会越来越精彩，教学效率也才会越来越高。
　　 关键字：课堂教学；细节；高校课堂
　　 “细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值举轻若重”（《新课程教学现场与教学细节》)。当代教育家窦桂梅也曾说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想” ，对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标准。所以，教师要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注习以为常的一句评价、一声激励——只有敏锐地抓住它，深入地挖掘它，才能努力让课堂“顺、活、乐” 起来,成为精彩课堂，打造高校课堂。
　　 一、关注课前情景预设，让课堂顺起来
　　 首先，备课要充分。只有备课充分，讲课时才会流畅，不会拖泥带水，也就提高了课堂利用率。教师在备课中应在导入、新授、重难点突破、课堂小结、反馈练习等各个环节分配好时间。英国政治家、哲学家培根说过：“合理安排时间，就等于节约时间”。这样我们在课上就等于提高了效率。捷克人文主义思想家、教育家夸美纽斯说过：“时间应分配的精细使每年、每月、每日都有它特殊的任务”。我们在上课时就应使每一分钟都有它独特的任务，而这就要靠充分的备课。
　　 其次，设问要科学。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，也是师生情感和信息交流的重要渠道。因此，教师要根据课堂教学的需要，精心设计课堂提问。课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。课堂上的问题设计须围绕教学目标，让学生掌握知识、发展学生的智力、技能、培养情感。能引起思维，激发想象与联想。
　　 再次，探究要适宜。首先要求教师必须明确探究活动要达成的目标。根据目标对学生活动时间的掌控、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。其次，要分析学生学习的现实起点。用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学生之所疑。
　　 二、关注课堂学习状态，让课堂乐起来
　　 课堂教学是师生双边的活动，在这个活动中学生是主体，若学生处于一种很紧张或者很漫不经心的环境下是不可能有良好的学习效果的。所以，教师在组织课堂教学时要注意观察学生的学习状态，要创设情景让学生把学习当成是一种乐趣，让学生带着笑脸在课堂上尽情的吮吸知识，从而达到课堂教学的高效率。
　　 1.让激情充满课堂。古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。教师上课要充满激情，富有激情的课堂能让学生在一种愉快欢乐的情绪下激起渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
　　 2.要善于欣赏学生。教师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，让他们感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。用欣赏的眼光看待学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验。通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
　　 3.把快乐传递给学生。肖川博士提出：“教育过程应该是非常温情的、温暖的、温馨的，应该是非常宽容的、宽厚的、宽松的。”教师自己把精心组织一次次课堂教学当成是一种快乐才能让学生在课上感觉到快乐，一堂课的快乐可能会让学生一天快乐，许久以后回味起来依然能让学生快乐，或许能成为学生一生的记忆。每一节课上，都要努力使学生笑起来，哪怕是一次也好，学生以积极的心境去对待学习，学习效率自然很高。
　　 细节决定成败，高境界的课堂教学往往从推敲细节开始。《随园诗话》中说：“诗宜朴不宜巧，然必须大巧之朴；诗宜淡不宜浓，然必须浓后之淡。”诗如此，课亦如此。在 “细节”的推敲中能显现教学基本功，教师的专业化成长也需要从推敲“细节”开始。如今的课堂也已从关注课堂教学的整体和结构，逐步向关注课堂教学中细节的转变。我们只有关注课堂教学细节，仔细斟酌，反复推敲，正确处理，才能打造出高效的教学课堂。
　　
　　 课题：湖南省教育科学规划课题《提高中学课堂教学有效性的实践与研究》研究成果。课题批准编号：XJK08CJJ042。
　　
　　 参考文献：
　　 [1]郑金洲.课堂教学的50个细节[M].福建教育出版社,2007．
　　
　　 （作者简介：王春芳（1978.05-），女，湖南省常德市人，本科，中学一级，常德市第七中学，研究方向：中学语文教育教学、行政管理。）