论文部分内容阅读
摘 要：现代教育是为培养全面发展的人才为核心，文化基础、自主发展、学会学习是学生核心素养培养的主要维度，而结合学科特点，做好学科基础工作，予爱于生，讲究英语教学技巧，追求高效学科教学，能有效促进学生的核心素养。
关键词：高效教学;核心素养;技巧
教育是为了实现学生自我成长，让学生的核心素养得到长足的发展，培养全面发展的人才。人的核心素养是个人适应未来社会生活和终身发展所必备的素养，培养什么样的人，其根本问题是要理解未来人才培养的关键是学生核心素养的养成，学科老师要从“学科人”变成“学科教育人”。在教学中，从小处入手，从学科做起，从每一位教师做起，尽力打造高效的学科教学，落实学生的核心素养，这是最直接、最有效的途径。
一、 眼里有人，接纳众人
“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，倡导的就是以学生为中心的教育观念，而目前中学英语教学仍存在大量填压式教学方式，颠倒教学主次地位，教师成为教学主体，既是导演又是演员，完全主宰整个课堂，学生处在被动接受中，除了听、看、写，很少有机会表达自己的思想、展示自己的看法并積极参与到课堂活动中。正因为教师眼里无人，主宰课堂阵地，拧灭了学生积极参与主动学习的火花。学生是个复杂的群体，一个班级是由几十位来自不同家庭、不同类型学生齐聚一堂的集体，教师眼中无人，采取统一不变的课堂管理，无针对性的教学，必然导致很多问题，对教学及学生的发展极为不利，甚至影响师生关系，影响班集体的长远发展。因此，教师必须做到眼里有人，用不同的学生观因材施教。
首先，在课堂管理上眼里有人，做到针对不同类型不同个性的学生采取不同的方式，尤其是特殊生，更要积极思考，采取行之有效的措施，调动其积极性，把握好课堂关，让他们成为学习的主人，进入到学习的角色中。
其次，教师在备课时眼里有人，学生的个体差异是教师在教学时必须考虑的因素，根据多元智能理论与建构主义理论，每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识的，教师对教学内容的实施要采取因材施教，不可一刀切，盲目满堂灌填压教学，要针对不同程度的学生备好不同要求的内容，问题设置难度要有针对性，要有梯度，让不同程度的学生均能品尝到成功学习的甜头，保护他们的积极性和自尊心。
再次，授课时眼里有人，课堂是教学的主阵地，课堂上教师做到知学生，采取各种不同方式对待不同学生，做到严爱有加，让他们都体会到教师对他们的爱，体会到教师心中的公平公正，让整个班级有浓厚的学习氛围，达到教学相长的高效教学境界。
二、 心中有情，传播真情
青春期的中学生，他们情感丰富细腻，内心复杂多变，俗话说：“亲其师而信其道”，要学生亲其师，教师心中必须要真情，用真情来感化，让心灵共鸣，犹如鱼生活在活水中一样，感受到无尽的愉悦，教学才相长，教师也就能树立较高的威信。
首先，学生来自不同的家庭，情况大相径庭，有智力上的区别，有个性品质上的区别，其行为举止、学习态度、上课专注度、完成作业习惯等均有很大区别，教师应正视这些区别，不以成绩论英雄，绝不能戴着有色眼镜对待学生，公平公正地对待，是师道的基本要求。
其次，是用心对待薄弱生，这部分学生的家庭或家庭教育有问题，他们更需要帮助关心，不让他们失去学习兴趣和动力，如果学校教师不向他们伸出友爱之手，他们不仅仅失去学习的兴趣，失去的将是内心对生活的追求与向往，所以情到深处学生自然会被感化，感恩于你，真心回到班级，认真学习这门课程。因此，教师的真情，有利于教学的高效。
班上的小李，一年前父母离异，对他打击特别大，原来成绩在班上居中水平，仅一个月就像变了个人似的，整天魂不守舍，心神不定，封闭自我，沉默寡言，成绩跌到倒数。得知情况后，我多次私下与他交流，举出大量自立自醒的例子来感化开导他，课后叫他到办公室单独补课，作业单独给他批改，适逢冬天，我赠送一双漂亮暖和的手套给他，在这些细小的事件中，小李终于被感化，他尽情地倒出内心的苦水，在老师们的帮助关心下，他终于重新振作起来，排除各种干扰，树立信心认真学习，在期末考试中成绩挤入前十名，英语单科成绩排名第五，不仅弥补了原来的不足，还创造了进步的奇迹，更重要的是整个人的心态、精神状态变得积极阳光。所以，教师的情点燃学生的爱，甚至拯救一个失去自我的孩子，教师的情，成为高效教学的基石，成为学生核心素养发展必不可少的条件。
三、 课中有境，入情入境
英语是一门语言学科，在平时的英语教学中，不少老师以满堂灌讲解为主，认为学生听懂了就行，英语课堂没有语言教学的影子，有输入没有输出，没有情景和语境再现，学生无法体验到其中的语境，这对语言的学习极为不利。因此，在教学中，特别要注意情景的创设，只有创设语境，让学生身临其境，才能让学生感受到语言学习的功能，提高英语教学效率，甚至刻骨铭心，终身不忘。
比例在七年级下Unit 7 T3
关键词：高效教学;核心素养;技巧
教育是为了实现学生自我成长，让学生的核心素养得到长足的发展，培养全面发展的人才。人的核心素养是个人适应未来社会生活和终身发展所必备的素养，培养什么样的人，其根本问题是要理解未来人才培养的关键是学生核心素养的养成，学科老师要从“学科人”变成“学科教育人”。在教学中，从小处入手，从学科做起，从每一位教师做起，尽力打造高效的学科教学，落实学生的核心素养，这是最直接、最有效的途径。
一、 眼里有人，接纳众人
“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，倡导的就是以学生为中心的教育观念，而目前中学英语教学仍存在大量填压式教学方式，颠倒教学主次地位，教师成为教学主体，既是导演又是演员，完全主宰整个课堂，学生处在被动接受中，除了听、看、写，很少有机会表达自己的思想、展示自己的看法并積极参与到课堂活动中。正因为教师眼里无人，主宰课堂阵地，拧灭了学生积极参与主动学习的火花。学生是个复杂的群体，一个班级是由几十位来自不同家庭、不同类型学生齐聚一堂的集体，教师眼中无人，采取统一不变的课堂管理，无针对性的教学，必然导致很多问题，对教学及学生的发展极为不利，甚至影响师生关系，影响班集体的长远发展。因此，教师必须做到眼里有人，用不同的学生观因材施教。
首先，在课堂管理上眼里有人，做到针对不同类型不同个性的学生采取不同的方式，尤其是特殊生，更要积极思考，采取行之有效的措施，调动其积极性，把握好课堂关，让他们成为学习的主人，进入到学习的角色中。
其次，教师在备课时眼里有人，学生的个体差异是教师在教学时必须考虑的因素，根据多元智能理论与建构主义理论，每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识的，教师对教学内容的实施要采取因材施教，不可一刀切，盲目满堂灌填压教学，要针对不同程度的学生备好不同要求的内容，问题设置难度要有针对性，要有梯度，让不同程度的学生均能品尝到成功学习的甜头，保护他们的积极性和自尊心。
再次，授课时眼里有人，课堂是教学的主阵地，课堂上教师做到知学生，采取各种不同方式对待不同学生，做到严爱有加，让他们都体会到教师对他们的爱，体会到教师心中的公平公正，让整个班级有浓厚的学习氛围，达到教学相长的高效教学境界。
二、 心中有情，传播真情
青春期的中学生，他们情感丰富细腻，内心复杂多变，俗话说：“亲其师而信其道”，要学生亲其师，教师心中必须要真情，用真情来感化，让心灵共鸣，犹如鱼生活在活水中一样，感受到无尽的愉悦，教学才相长，教师也就能树立较高的威信。
首先，学生来自不同的家庭，情况大相径庭，有智力上的区别，有个性品质上的区别，其行为举止、学习态度、上课专注度、完成作业习惯等均有很大区别，教师应正视这些区别，不以成绩论英雄，绝不能戴着有色眼镜对待学生，公平公正地对待，是师道的基本要求。
其次，是用心对待薄弱生，这部分学生的家庭或家庭教育有问题，他们更需要帮助关心，不让他们失去学习兴趣和动力，如果学校教师不向他们伸出友爱之手，他们不仅仅失去学习的兴趣，失去的将是内心对生活的追求与向往，所以情到深处学生自然会被感化，感恩于你，真心回到班级，认真学习这门课程。因此，教师的真情，有利于教学的高效。
班上的小李，一年前父母离异，对他打击特别大，原来成绩在班上居中水平，仅一个月就像变了个人似的，整天魂不守舍，心神不定，封闭自我，沉默寡言，成绩跌到倒数。得知情况后，我多次私下与他交流，举出大量自立自醒的例子来感化开导他，课后叫他到办公室单独补课，作业单独给他批改，适逢冬天，我赠送一双漂亮暖和的手套给他，在这些细小的事件中，小李终于被感化，他尽情地倒出内心的苦水，在老师们的帮助关心下，他终于重新振作起来，排除各种干扰，树立信心认真学习，在期末考试中成绩挤入前十名，英语单科成绩排名第五，不仅弥补了原来的不足，还创造了进步的奇迹，更重要的是整个人的心态、精神状态变得积极阳光。所以，教师的情点燃学生的爱，甚至拯救一个失去自我的孩子，教师的情，成为高效教学的基石，成为学生核心素养发展必不可少的条件。
三、 课中有境，入情入境
英语是一门语言学科，在平时的英语教学中，不少老师以满堂灌讲解为主，认为学生听懂了就行，英语课堂没有语言教学的影子，有输入没有输出，没有情景和语境再现，学生无法体验到其中的语境，这对语言的学习极为不利。因此，在教学中，特别要注意情景的创设，只有创设语境，让学生身临其境，才能让学生感受到语言学习的功能，提高英语教学效率，甚至刻骨铭心，终身不忘。
比例在七年级下Unit 7 T3