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将哲学视域下的主体间性理论引入阅读教学的课堂实践活动中，表现为引导和促成阅读主体与文本作者主体之间发生“对话”。它需要教师转变一系列观念，包括更新自身“引导者”的定位观念、转变学生“厚此薄彼”的学科观念、摈弃追求“盲目热闹”的教学观念、挖掘“教材之外”的内容观念；同时通过开展富有吸引力的课前引导、创造良好的课程语言学习环境、介绍有效的文本阅读经验的方式，开展具有艺术性的课堂教学，以培养学生的阅读素养。