论文部分内容阅读
目的探讨大学生的外语焦虑在认知风格上的分布特征以及对外语成绩的影响。方法采用外语课堂焦虑量表（FLCAS）、镶嵌图形测验（EFT）,对454名大学生进行调查,结果男大学生的外语焦虑水平显著高于女大学生,文理科大学生的外语焦虑差异无统计学意义;场独立型大学生的外语焦虑显著高于场依存型;外语焦虑与认知风格呈显著正相关（P〈0.01）,与外语成绩呈显著负相关（P〈0.01）。结论场独立型大学生过高的外语焦虑水平会阻碍他们的外语学习,应有针对性地开展外语教学。