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摘 要：培养学生的职业能力是高职学校教育工作的重要内容，但是受到种种因素的影响，在学生职业能力的培养上出现了诸多问题。共青团是高职学校的重要青年组织，在培养学生职业能力上发挥着促进作用。本文分析了高职学校在培养学生职业能力中存在的问题并根据问题提出了相应的应对措施。
关键词：共青团;高职学校;职业能力
一、引言
由于受到教育理念、人才培养目标以及资金投入等现实因素的影响，高职学校在对学生的职业能力进行培养的过程中出现了一定的偏差，导致培养出来的学生不能很好地满足企业和社会发展的需要。在学生职业能力培养的过程中还有不少问题需要解决。
二、高职学生应具备的职业能力
由于研究视角以及研究领域的不同，目前国内外学者对于职业能力的含义还存在着一定的分歧，“职业能力”是一个综合特点的术语。对于其职业能力可以从狭义及广义两个层面来进行界定。
从狭义的层面上看，职业能力主要是指高职学生可以使用其在学校学习中所掌握的技能、知识以及态度等解决职业任务，在这个过程中所表现出来的特定能力就是职业能力。
从广义的层面上看，职业能力是高职学生在从事某种职业的时候所表现出来的能力的总和。广义上的职业能力已经不再局限于在高职学校中的职业学习，它将重心放在了职业岗位中，是人们所展现出来的职业素质，这与终身学习的理念不谋而合。
三、共青团视域下高职学生职业能力培养存在的问题
1. 师资队伍能力不强。师资队伍建设是高职学校建设中一个极为重要的组成部分，师资队伍力量的强弱会直接影响到学校人才培养目标的实现程度，影响到教学效果，最终对高职学生职业能力的培养和形成产生重要的影响。遗憾的是高职学校在师资队伍的建设上明显不能满足学生职业能力培养的要求。
一方面，高职学校的教师教学理念更新不及时。教师在教学过程中的教学理念与时代的发展出现了一定的脱节，在培养学生职业能力的过程中不清楚哪些能力是学生在踏上工作岗位后急需的，对企业对于学生能力的需求更是缺少了解。
另一方面，高职学校的教师教学方法比较落后。在观念上，对于实践教学不够重视，只是关在象牙塔里埋头进行理论研究，在教学中重理论轻实践。而有些教师就算是有进行实践教学的愿望，但是由于缺少相关的从业经历，对具体的行业运作认识不够深刻，在教学中找不到理论与实践有机结合的切入点，实践教学和操作学习内容得不到及时的更新，教学方法落后严重影响了教学效果。
2. 对职业能力的理解有误。高职学生职业能力的培养和形成与学校和教师对于职业能力的理解息息相关。在进行学生职业能力培养的过程中，学校和教师对于职业能力的认识出现了一定的偏差。认识上的偏差主要体现在以下两个方面。
一是对于职业能力培养的认知停留在狭义的层面上。从广义的层面上看，学生的职业能力培养与终身学习的理念相吻合，是一種终身发展的能力。学校忽视了对学生自主学习能力的培养，不利于学生在职场进行自我提高和进步。
二是在职业学习中学校把绝大部分的精力放在职业技能、专业知识的培养上，对于学生职业精神和职业态度的重视程度不足。职业精神和职业态度是学生职业综合素养中的组成部分，对于学生在职业中的发展至关重要，如果在职业精神和态度上有所欠缺会使学生的职业生涯受阻。
3. 职业能力与企业需求不符。在职业能力培养的过程中，学校的教育与企业发展的需求脱节是另一个突出的问题。这种脱节主要体现在两个方面。
一是学校在人才培养的过程中完全参照本科院校的标准开展教育工作，片面注重专业理论知识的培养，轻视实践课程，忽视了行业发展对于相应岗位人员的职业能力的需求。
二是过于关注专业技能的培养，忽视了对于学生职业关键能力的培养。导致学生只具备重复操作的能力，而不具备完善自身技能的能力，使学生可持续发展的能力低下，跟不上行业发展的步伐，遭到淘汰。
4. 对职业能力培养不够重视。在进行人才培养的过程中，个别学校和教师存在功利化的倾向，不能够真正重视学生职业能力的提高。个别学校只关注给社会提供一份好看的就业数据，片面追求学生的高就业率，在学生职业能力培养上步入了歧途，不重视对学生综合职业能力的培养。教师在教学中要么只是单纯地为了完成教学任务，要么就是把大部分的精力放在课题研究上，对于学生职业能力的培养有所疏忽，教学工作没能真正落实到位，学生职业能力没能得到真正意义上的提高。
四、共青团视域下学生职业能力培养的途径
共青团是高职学校中的重要组织，在培养学生职业能力的过程中具有组织优势、资源优势、阵地优势和行业优势，可以在学生职业能力培养中发挥推动作用。
1. 加强对师资力量的培养。共青团具有组织协调的优势，对于学校师资力量的培养可以提供巨大的帮助。作为与学生联系最为密切的青年组织，一方面可以深入到学生中展开调查，了解他们对于教师教学的评价和要求，并将学生的意见反馈给学校和教师，为教师教学工作的改进提供一定的指导。另一方面，共青团可深入企业和相关单位进行调研，收集企业的需求和就业信息，形成调研报告，反馈给学校和教师，为学校进行师资力量的建设提供更加可靠的依据。
2. 准确把握职业能力内涵。在转变学校、教师以及学生对于职业能力认识的过程中，共青团可以起到搭建舞台，牵线搭桥的作用。在这个过程中，共青团可以将学生、教师、高职学校以及企业协调起来，通过组织研讨会举办职业技能比赛，举办创业大赛，将有关各方组织起来，为学生、教师、高职学校以及企业搭建起交流以及合作的平台。转变学校、教师以及学生对于职业能力的认识，形成科学、正确的职业能力观念。
3. 校企合作。在开展校企合作的过程中，共青团可以发挥两个方面的作用：
一方面，共青团可以为学生走进企业创造便利的条件。通过与相关企业的团组织建立长久的合作和交流，为企业推荐优秀的学生走入企业生产的第一线，参与到企业的工作当中，从而为学生进入企业进行顶岗实习创造良好的条件。
另一方面，共青团可以发挥组织协调的优势，加强与往届毕业生的联系和管理，通过踏入工作岗位的毕业生为校企合作的开展铺平道路，不断拓宽校企和学生就业的道路，为校企合作的开展打造更加广阔的平台。同时积极参与到校企合作相关机制的制订中，提出有益的建议。
4. 对高职学生个体辅导。共青团是与青年学生进行紧密联系的主要组织，在教育和辅导学生的工作中可以发挥更加有效的作用。共青团可以深入和学生展开交流，了解学生的学习和生活情况，了解学生职业能力形成的过程，对于在职业能力培养中有所欠缺的学生可以进行有针对性的辅导。通过为学生讲解和分析国家的就业和创业政策，帮助学生进行职业规划，使学生对于自身的职业发展有一个更加全面和深入的认识，树立正确的就业观，形成创业理念，提高学生的职业能力。
五、结语
职业能力是学生在进入工作岗位后赖以生存的重要能力，它关系到学生能不能在一个行业中立足，影响到学生今后的职业发展。因此，学校必须在培养学生职业能力上弥补各方面的欠缺，切实提高学生的职业能力。
参考文献：
[1]何林智.就业生态系统视域下高职院校共青团促进青年学生就业创业研究[J].湖北函授大学学报，2014（18）.
[2]沈萍萍.高职学生职业能力现状调查分析[J].科教文汇，2018（2）.
注：本文系中国高等教育学会职业技术教育分会2017年课题（项目编号：GZYYB2017155）。
作者简介：李海燕（1981— ），女，土家族，湖南张家界人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育的理论及实践。
关键词：共青团;高职学校;职业能力
一、引言
由于受到教育理念、人才培养目标以及资金投入等现实因素的影响，高职学校在对学生的职业能力进行培养的过程中出现了一定的偏差，导致培养出来的学生不能很好地满足企业和社会发展的需要。在学生职业能力培养的过程中还有不少问题需要解决。
二、高职学生应具备的职业能力
由于研究视角以及研究领域的不同，目前国内外学者对于职业能力的含义还存在着一定的分歧，“职业能力”是一个综合特点的术语。对于其职业能力可以从狭义及广义两个层面来进行界定。
从狭义的层面上看，职业能力主要是指高职学生可以使用其在学校学习中所掌握的技能、知识以及态度等解决职业任务，在这个过程中所表现出来的特定能力就是职业能力。
从广义的层面上看，职业能力是高职学生在从事某种职业的时候所表现出来的能力的总和。广义上的职业能力已经不再局限于在高职学校中的职业学习，它将重心放在了职业岗位中，是人们所展现出来的职业素质，这与终身学习的理念不谋而合。
三、共青团视域下高职学生职业能力培养存在的问题
1. 师资队伍能力不强。师资队伍建设是高职学校建设中一个极为重要的组成部分，师资队伍力量的强弱会直接影响到学校人才培养目标的实现程度，影响到教学效果，最终对高职学生职业能力的培养和形成产生重要的影响。遗憾的是高职学校在师资队伍的建设上明显不能满足学生职业能力培养的要求。
一方面，高职学校的教师教学理念更新不及时。教师在教学过程中的教学理念与时代的发展出现了一定的脱节，在培养学生职业能力的过程中不清楚哪些能力是学生在踏上工作岗位后急需的，对企业对于学生能力的需求更是缺少了解。
另一方面，高职学校的教师教学方法比较落后。在观念上，对于实践教学不够重视，只是关在象牙塔里埋头进行理论研究，在教学中重理论轻实践。而有些教师就算是有进行实践教学的愿望，但是由于缺少相关的从业经历，对具体的行业运作认识不够深刻，在教学中找不到理论与实践有机结合的切入点，实践教学和操作学习内容得不到及时的更新，教学方法落后严重影响了教学效果。
2. 对职业能力的理解有误。高职学生职业能力的培养和形成与学校和教师对于职业能力的理解息息相关。在进行学生职业能力培养的过程中，学校和教师对于职业能力的认识出现了一定的偏差。认识上的偏差主要体现在以下两个方面。
一是对于职业能力培养的认知停留在狭义的层面上。从广义的层面上看，学生的职业能力培养与终身学习的理念相吻合，是一種终身发展的能力。学校忽视了对学生自主学习能力的培养，不利于学生在职场进行自我提高和进步。
二是在职业学习中学校把绝大部分的精力放在职业技能、专业知识的培养上，对于学生职业精神和职业态度的重视程度不足。职业精神和职业态度是学生职业综合素养中的组成部分，对于学生在职业中的发展至关重要，如果在职业精神和态度上有所欠缺会使学生的职业生涯受阻。
3. 职业能力与企业需求不符。在职业能力培养的过程中，学校的教育与企业发展的需求脱节是另一个突出的问题。这种脱节主要体现在两个方面。
一是学校在人才培养的过程中完全参照本科院校的标准开展教育工作，片面注重专业理论知识的培养，轻视实践课程，忽视了行业发展对于相应岗位人员的职业能力的需求。
二是过于关注专业技能的培养，忽视了对于学生职业关键能力的培养。导致学生只具备重复操作的能力，而不具备完善自身技能的能力，使学生可持续发展的能力低下，跟不上行业发展的步伐，遭到淘汰。
4. 对职业能力培养不够重视。在进行人才培养的过程中，个别学校和教师存在功利化的倾向，不能够真正重视学生职业能力的提高。个别学校只关注给社会提供一份好看的就业数据，片面追求学生的高就业率，在学生职业能力培养上步入了歧途，不重视对学生综合职业能力的培养。教师在教学中要么只是单纯地为了完成教学任务，要么就是把大部分的精力放在课题研究上，对于学生职业能力的培养有所疏忽，教学工作没能真正落实到位，学生职业能力没能得到真正意义上的提高。
四、共青团视域下学生职业能力培养的途径
共青团是高职学校中的重要组织，在培养学生职业能力的过程中具有组织优势、资源优势、阵地优势和行业优势，可以在学生职业能力培养中发挥推动作用。
1. 加强对师资力量的培养。共青团具有组织协调的优势，对于学校师资力量的培养可以提供巨大的帮助。作为与学生联系最为密切的青年组织，一方面可以深入到学生中展开调查，了解他们对于教师教学的评价和要求，并将学生的意见反馈给学校和教师，为教师教学工作的改进提供一定的指导。另一方面，共青团可深入企业和相关单位进行调研，收集企业的需求和就业信息，形成调研报告，反馈给学校和教师，为学校进行师资力量的建设提供更加可靠的依据。
2. 准确把握职业能力内涵。在转变学校、教师以及学生对于职业能力认识的过程中，共青团可以起到搭建舞台，牵线搭桥的作用。在这个过程中，共青团可以将学生、教师、高职学校以及企业协调起来，通过组织研讨会举办职业技能比赛，举办创业大赛，将有关各方组织起来，为学生、教师、高职学校以及企业搭建起交流以及合作的平台。转变学校、教师以及学生对于职业能力的认识，形成科学、正确的职业能力观念。
3. 校企合作。在开展校企合作的过程中，共青团可以发挥两个方面的作用：
一方面，共青团可以为学生走进企业创造便利的条件。通过与相关企业的团组织建立长久的合作和交流，为企业推荐优秀的学生走入企业生产的第一线，参与到企业的工作当中，从而为学生进入企业进行顶岗实习创造良好的条件。
另一方面，共青团可以发挥组织协调的优势，加强与往届毕业生的联系和管理，通过踏入工作岗位的毕业生为校企合作的开展铺平道路，不断拓宽校企和学生就业的道路，为校企合作的开展打造更加广阔的平台。同时积极参与到校企合作相关机制的制订中，提出有益的建议。
4. 对高职学生个体辅导。共青团是与青年学生进行紧密联系的主要组织，在教育和辅导学生的工作中可以发挥更加有效的作用。共青团可以深入和学生展开交流，了解学生的学习和生活情况，了解学生职业能力形成的过程，对于在职业能力培养中有所欠缺的学生可以进行有针对性的辅导。通过为学生讲解和分析国家的就业和创业政策，帮助学生进行职业规划，使学生对于自身的职业发展有一个更加全面和深入的认识，树立正确的就业观，形成创业理念，提高学生的职业能力。
五、结语
职业能力是学生在进入工作岗位后赖以生存的重要能力，它关系到学生能不能在一个行业中立足，影响到学生今后的职业发展。因此，学校必须在培养学生职业能力上弥补各方面的欠缺，切实提高学生的职业能力。
参考文献：
[1]何林智.就业生态系统视域下高职院校共青团促进青年学生就业创业研究[J].湖北函授大学学报，2014（18）.
[2]沈萍萍.高职学生职业能力现状调查分析[J].科教文汇，2018（2）.
注：本文系中国高等教育学会职业技术教育分会2017年课题（项目编号：GZYYB2017155）。
作者简介：李海燕（1981— ），女，土家族，湖南张家界人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育的理论及实践。