【摘 要】
：
社会主义和谐社会,从本质上讲就是以人为本的社会.社会主义和谐社会的基本特征,是以人为本的充分体现.以人为本,体现了马克思主义的基本观点.马克思主义的唯物史观,本质上就
论文部分内容阅读
社会主义和谐社会,从本质上讲就是以人为本的社会.社会主义和谐社会的基本特征,是以人为本的充分体现.以人为本,体现了马克思主义的基本观点.马克思主义的唯物史观,本质上就是以人为本的历史观和发展观.以人为本,体现了社会主义的本质特征,是中国共产党人执政理念的升华.以人为本与西方人本主义和中国传统文化中的民本思想具有本质的区别.构建社会主义和谐社会的根本目的,就是为了更好地坚持以人为本,紧紧围绕"人"这一核心和主体处理好政治、经济、文化等各个方面的关系,保证政治、经济、文化以及环境等各个层次
其他文献
本文结合笔者的教学实践．探讨了中学阶段，篮球教学中，培养学生学习兴趣的手段与方珐。
正义是社会制度的第一美德,也是人类社会第一纲,纲举目张,有正义则治,无正义则乱。正义是维护社会稳定、和谐的法宝。正义对于社会而言,有三方面的内涵：一曰中正,二曰公正,三
我国普通高校以培养高文化素质的优秀运动员为目标的＂体教结合＂思路既符合国际发展趋势,又体现了我国教育、体育事业最根本的培养目标、人才培养的内在要求。经过多年来努力取
本文运用文献资料法、教学实验法、观察法、数理统计等多种方法,对小组合作学习对体育运动技能的影响进行实验研究,实验结果表明实验班比普通班的身体素质和技术水平均有显著
情感教育不是凭空出现的，它是在教师在教学中，师生相互沟通所产生的结果。素质教育的全面展开，教育工作者竞分意识到情感教育在教学中的重要意义。笔者主要是从确立情感盯标、选