作文是中考语文试卷中占分最大的一道题，它对于中考语文成绩的重要性是不言而喻的。但从实际情况来看，初中生的作文现状令人担忧。题材陈旧老套，缺少真情实感，作文思路结构凌乱等，已成为现在初中生作文的通病，而这些弊病在农村初中学生的习作中更为明显。作文不出彩，作文水平低下，严重影响了学生的整体语文水平。因此，提高作文水平、提升习作能力是初中生语文学习中最重要的一环。然而，在面对这样一种困境时，我们肯定会有困惑：造成这种尴尬局面的原因是什么？我们又该如何解决这些难题？就从教几年的经历来看，我总结出了以下几点看法。
　　一、家长不够重视，缺乏习惯养成
　　严格来说，文章是情感自然宣泄的载体。写文章是一种习惯，这种习惯需要环境的培养和人为的引导。中学生不是生来就会写文章的，它是后天习得的一种能力。我们的家庭可以给中学生营造一种文学的氛围，我们的家长要让孩子知道文学是生活中的一部分，我们通过某些方式刻意培养孩子的阅读能力和写作习惯，进而引导孩子在感情迸发（或欣喜，或忧伤，或感动，或领悟……）时，能够通过写文章的形式宣泄出来。但是，绝大部分家庭，特别是农村家庭根本不能做到这些，甚至城市里的家长也只是把孩子送入书店或图书馆了事。其实，无论是作为城市孩子的家长，还是作为农村孩子的家长，都不防从繁冗的生活中抽出一点时间，和孩子一起阅读，一起分享阅读的感悟，然后一起将各自阅读的感受形成文字，互相欣赏，逐渐建立起孩子对写作的兴趣，进而让写作成为孩子的一种不可或缺的生活方式。
　　二、训练力度不够，作文意识薄弱
　　写作文，更多的人愿意相信，这应该是在课堂上习得的能力。他们更愿意将不会写作文、写不好作文或者缺乏作文意识，归因于课堂上训练力度不够。确实，从孩子一开始接触语文时的组词，到造句，再到写话，慢慢扩展成写文章，这些都是语文教学的重要环节。从这个角度来看，在培养写作习惯、提高写作能力的道路上，课堂上的指导与训练确实意义重大。那么，既然写作是一种后天习得的能力，它就完全可以通过高密度的训练，达到增强作文意识、提高作文能力的目的。因此，作为语文老师，我们的确应该用好每堂作文课乃至语文课，来加强对学生作文的指导和训练力度，以获得良好的效果。
　　三、忽视生活细节，缺少行文素材
　　生活是作文的“米”，只有有了足够的“米”，才能煮出一锅香喷喷的作文之“饭”来。但是，很多初中生，平时都没有留心或搜集生活素材的习惯，写作时材料陈旧老套，毫无新意，作文水平也就无法提高。因此，不断提醒学生关注生活、留心细节是非常有必要的，而且更需要教师去引导，帮助学生分析和归类。不过，对于课业繁重，业余生活单调的初中生来说，要从日常生活中搜集到丰富的作文素材确实有点困难。此时，广泛的阅读，就成了学生积累素材的最好途径。这种阅读，不是走马观花式的阅读，也不是逐字逐句的研读，它应该是有目的地去阅读文章用了什么素材，思考文章怎么用这个素材，了解用这个素材的效果怎样。这样的阅读是不分场合，不分时间的，但必须有教师的引导。因此，可以在每天抽出小半节课的时间，和学生一起欣赏文章，积累作文素材。这样，学生不仅对素材记得牢，而且在运用的时候也会得心应手。
　　四、抢分意识不强，落笔胸无构思
　　中考语文试卷中，作文水平的高低直接关系到语文分数的高低，因此必须要有一种得分意识。但是，在短短的两个半小时里，既要准确地完成基础知识和阅读部分的试题，又要写好一篇规定题目、规定字数的文章，确实是件很不易的事情。而且写成的文章必须语言通顺优美，结构清晰明了，主题鲜明积极……这更是件不易之事。根据这样的应试特点，再根据阅卷的特点，我们一定要指导学生有一种抢分意识，尽可能多地得分。首先，应该用端正、认真的字迹保证卷面写字分不丢失；其次，必须要审准作文的题目，不能使作文偏题，这是得到好分数的基础；再次，必须处理好文章的四个要素：开头、结尾、语言、结构。在行文之前，必须花上一部分时间，对作文的这四个要素进行精心构思，在胸有成竹之时，再落笔行文。这样才能有精致优美的开头、简洁凝练的结尾、生动优美的语言和清晰明了的结构。在短时间内，我们也许成就不了一篇惊世骇俗的好文章，但写就的文章至少要让阅读者觉得，是你让文章穿上了华丽的衣衫，打扮得精致动人。用这种心态、这种方法来写中考作文，必然能提高作文的分数。
　　写文章是一种习惯，会写文章是一种能力，写好文章是一门艺术。这是一条永无止境的路，我们和我们的学生现在在走这条路，将来还要继续走这条路。我们只有不断地总结经验，并不断地去实践，才能在这条路上越走越宽，越走越远。