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【摘要】随着新时期的全面到来，社会经济获得了高速发展，这些都离不开科学技术尤其是互联网信息技术的应用。为了促使我国教育事业获得长远持续发展，需要做出相应的改革，做到紧跟时代发展的步伐与潮流，高效灵活地运用现代化信息技术。微课作为现代化信息技术的产物之一，已经广泛应用在课堂教学中，提高了课堂教学效率与质量。
【关键词】微课;小学数学;应用价值;应用策略
一、微课在小学高年级数学教学中的应用价值
微课资源能够将数学知识浓缩为5～10分钟的内容，通过视频、文字、图片、动态演示图、声乐等方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望与兴趣，让学生全身心地投入数学学习中。微课具有鲜明的主题，可以通过多种途径为学生提供知识内容，让学生可以根据自身的需求随时随地参与到学习中，充分发挥自身的主观能动性，培养自主学习能力。微课资源还能够以小学生感兴趣的话题与事物进行呈现，充分调动学生的全身感官，在循序渐进中了解重难点知识。此外，微课资源在小学高年级数学教学中的应用还能够增强师生之间的互动，建立和谐融洽的师生关系，营造良好的学习氛围，让教师与学生在互动交流中共同进步，提高课堂教学效率。要想充分发挥微课的教学价值，还需要教师不断提高自身的教学能力，并且做好课堂教学的反思与总结，这样才能及时发现问题，分析问题，提高课堂教学效率。
二、微课在小学高年级数学教学中的应用策略
（一）课前预习中的应用
新课改提出，教学工作的开展必须做到以人为本与因材施教，让学生自主、踊跃地参与到学习活动中，还要适当地进行拓展延伸，帮助学生构建完整的知识结构。在小学高年级数学教学中，要以激发学生的学习兴趣为主，促使学生全身心地投入学习。教师可以将微课资源运用在教学活动中，以此激发学生的学习兴趣，降低学习难度，减轻学生的学习压力。要想让学生全身心地参与到学习中，还需要教师将微课资源运用在课前预习中，帮助学生做好预习准备，对数学知识有一个初步的了解，调动学生的学习积极性。首先，教师要根据学生的个性特点与学习需求，根据教材内容，为学生搜集与制作多元、实效的微课资源，要将教学内容、教学重难点、教学过程、教学目标等全部呈现。其次，要引导学生在观看微课资源时，将自身在预习中存在的疑惑与问题标记出来，快速理清学习思路，掌握数学知识。最后，要通过多种途径为学生分享微课资源，并指导家长做好监督工作，帮助学生养成良好的学习习惯，以培养学生的自主学习能力。
（二）课堂教学中的应用
微课资源能够为学生呈现非常丰富的教学内容，不仅包括优秀教师的专业讲解，还包括学生的学习经验讲解，呈现的内容更加多元、新颖与趣味。这样就可以快速吸引学生的注意力，使其快速融入课堂学习。课堂教学也是教学活动的重要组成部分，是帮助学生解决疑惑的主要途径。教师可以将微课资源运用在课堂教学中，突破教学重难点，发散学生的思维，提高学生的学习能力。首先，教师要将学习主体地位归还于学生，让学生成为学习的主人，使其充分发挥自身的主观能动性，还要为学生留有充足的自主思考与互动交流的时间与空间。其次，让学生针对自身存在的疑惑展开激烈的讨论交流。在学生之间的讨论交流中，教师还要给予适当的引导与提示来提高学生的知识学习与数学思维能力。最后，教师再次通过微课资源的呈现来验证学生的观点正确性，增强学生的自信心与积极性，加深学生对数学知识的理解与印象，提高课堂教学效率。例如，教师在教授“长方体与正方体”时，可以先让学生举手发言，谈一谈自身在预习中遇到的疑惑与问题，如“长方体的体积计算公式”“与正方体的体积计算公式有着什么样的区别”“这些计算公式在实际生活中可以运用在哪些地方”。接下来让学生以小组为单位展开激烈的讨论交流，教师再针对学生的表现给予相应的提示与点拨。最后，通过微课资源的呈现验证学生的观点，并且让学生自己总结与推导长方体与正方体的体积计算公式，将数学生活化，生活数学化，提高学生解决问题的能力。
（三）课后巩固中的应用
传统、呆板的课堂只会增加学生的学习压力，让课堂教学受到时空限制。微课资源能够突破教学时空限制，将课堂教学带入实际生活，可以帮助学生反复学习某个知识点。将微课资源运用在课后教学中，主要是帮助学生巩固知识，构建完整的知识结构，进行知识的内化与吸收，提高学生的创新思维与创新实践能力，最终提高自身的综合素质。首先，教师可以提前制作课后实践的相关微课资源，融入一些生活中的元素来吸引學生的注意力，激发学生的学习欲望。其次，为学生呈现如何进行实践操作的方法、目的和必要性，加强数学知识与实际生活的联系，让学生在实际生活中获取更多数学知识，拓宽自身的知识面。最后，教师要鼓励学生以小组为单位展开实践探究并且做好总结，在课堂教学中主动发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，从而提高自身的综合能力。例如，教师在教授“多边形的面积”时，可以先利用微课资源为学生呈现测量学校面积的方法和注意事项等，然后让学生利用课余时间展开实践操作。在课堂教学中，教师在每组中选派一名学生代表来说一说自己采用的测量方法和最终的面积，从而拓宽学生的知识面，提高学生的知识灵活运用能力。
三、结语
综上所述，将微课应用在小学高年级数学教学中，有着非常重要的价值与作用，应受到教师的高度关注。在今后的数学教学中，教师要将微课应用在课前预习、课堂教学、课后巩固中，在循序渐进中培养学生的学习能力，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]梁桂荣.试谈微课在小学高年级数学教学中的应用[J].神州，2019（17）.
（责任编辑
【关键词】微课;小学数学;应用价值;应用策略
一、微课在小学高年级数学教学中的应用价值
微课资源能够将数学知识浓缩为5～10分钟的内容，通过视频、文字、图片、动态演示图、声乐等方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望与兴趣，让学生全身心地投入数学学习中。微课具有鲜明的主题，可以通过多种途径为学生提供知识内容，让学生可以根据自身的需求随时随地参与到学习中，充分发挥自身的主观能动性，培养自主学习能力。微课资源还能够以小学生感兴趣的话题与事物进行呈现，充分调动学生的全身感官，在循序渐进中了解重难点知识。此外，微课资源在小学高年级数学教学中的应用还能够增强师生之间的互动，建立和谐融洽的师生关系，营造良好的学习氛围，让教师与学生在互动交流中共同进步，提高课堂教学效率。要想充分发挥微课的教学价值，还需要教师不断提高自身的教学能力，并且做好课堂教学的反思与总结，这样才能及时发现问题，分析问题，提高课堂教学效率。
二、微课在小学高年级数学教学中的应用策略
（一）课前预习中的应用
新课改提出，教学工作的开展必须做到以人为本与因材施教，让学生自主、踊跃地参与到学习活动中，还要适当地进行拓展延伸，帮助学生构建完整的知识结构。在小学高年级数学教学中，要以激发学生的学习兴趣为主，促使学生全身心地投入学习。教师可以将微课资源运用在教学活动中，以此激发学生的学习兴趣，降低学习难度，减轻学生的学习压力。要想让学生全身心地参与到学习中，还需要教师将微课资源运用在课前预习中，帮助学生做好预习准备，对数学知识有一个初步的了解，调动学生的学习积极性。首先，教师要根据学生的个性特点与学习需求，根据教材内容，为学生搜集与制作多元、实效的微课资源，要将教学内容、教学重难点、教学过程、教学目标等全部呈现。其次，要引导学生在观看微课资源时，将自身在预习中存在的疑惑与问题标记出来，快速理清学习思路，掌握数学知识。最后，要通过多种途径为学生分享微课资源，并指导家长做好监督工作，帮助学生养成良好的学习习惯，以培养学生的自主学习能力。
（二）课堂教学中的应用
微课资源能够为学生呈现非常丰富的教学内容，不仅包括优秀教师的专业讲解，还包括学生的学习经验讲解，呈现的内容更加多元、新颖与趣味。这样就可以快速吸引学生的注意力，使其快速融入课堂学习。课堂教学也是教学活动的重要组成部分，是帮助学生解决疑惑的主要途径。教师可以将微课资源运用在课堂教学中，突破教学重难点，发散学生的思维，提高学生的学习能力。首先，教师要将学习主体地位归还于学生，让学生成为学习的主人，使其充分发挥自身的主观能动性，还要为学生留有充足的自主思考与互动交流的时间与空间。其次，让学生针对自身存在的疑惑展开激烈的讨论交流。在学生之间的讨论交流中，教师还要给予适当的引导与提示来提高学生的知识学习与数学思维能力。最后，教师再次通过微课资源的呈现来验证学生的观点正确性，增强学生的自信心与积极性，加深学生对数学知识的理解与印象，提高课堂教学效率。例如，教师在教授“长方体与正方体”时，可以先让学生举手发言，谈一谈自身在预习中遇到的疑惑与问题，如“长方体的体积计算公式”“与正方体的体积计算公式有着什么样的区别”“这些计算公式在实际生活中可以运用在哪些地方”。接下来让学生以小组为单位展开激烈的讨论交流，教师再针对学生的表现给予相应的提示与点拨。最后，通过微课资源的呈现验证学生的观点，并且让学生自己总结与推导长方体与正方体的体积计算公式，将数学生活化，生活数学化，提高学生解决问题的能力。
（三）课后巩固中的应用
传统、呆板的课堂只会增加学生的学习压力，让课堂教学受到时空限制。微课资源能够突破教学时空限制，将课堂教学带入实际生活，可以帮助学生反复学习某个知识点。将微课资源运用在课后教学中，主要是帮助学生巩固知识，构建完整的知识结构，进行知识的内化与吸收，提高学生的创新思维与创新实践能力，最终提高自身的综合素质。首先，教师可以提前制作课后实践的相关微课资源，融入一些生活中的元素来吸引學生的注意力，激发学生的学习欲望。其次，为学生呈现如何进行实践操作的方法、目的和必要性，加强数学知识与实际生活的联系，让学生在实际生活中获取更多数学知识，拓宽自身的知识面。最后，教师要鼓励学生以小组为单位展开实践探究并且做好总结，在课堂教学中主动发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，从而提高自身的综合能力。例如，教师在教授“多边形的面积”时，可以先利用微课资源为学生呈现测量学校面积的方法和注意事项等，然后让学生利用课余时间展开实践操作。在课堂教学中，教师在每组中选派一名学生代表来说一说自己采用的测量方法和最终的面积，从而拓宽学生的知识面，提高学生的知识灵活运用能力。
三、结语
综上所述，将微课应用在小学高年级数学教学中，有着非常重要的价值与作用，应受到教师的高度关注。在今后的数学教学中，教师要将微课应用在课前预习、课堂教学、课后巩固中，在循序渐进中培养学生的学习能力，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]梁桂荣.试谈微课在小学高年级数学教学中的应用[J].神州，2019（17）.
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