随着科技的发展、教育投资的现代化，电子白板逐步走进中学语文课堂。电子白板以其形象、灵活、直观、生动的特点，化繁为简，变静为动，极大地激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电、彩、图的氛围中能够轻轻松松学语文，极大地提高了课堂教学效率。
　　一、电子白板让散文魅力四射
　　中学课本所选散文韵味隽永，语言清丽，所选画面与文章内容相互吻合，加上名家朗诵的配乐录音，再配一个良好的传播媒体，使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望。
　　《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。故我选配了古筝《高山流水》，乐曲与词的意境融为一体，表现出一代诗人关注历史和人生的旷达之心。试配后，同学们跃跃欲试，朗诵同学很快进入了意境，情和景历历在目，词句自然流畅，学生真正体会到了成就感。这样既能帮助学生提高阅读能力，引起联想，培养学生的想象力，又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。
　　在教学李白的《梦游天姥吟留别》时利用配乐朗读，然后再配画、配乐朗读柳宗元的《小石潭记》，让学生比較体会两种不同的语言风格，这样学生很能自然地感受到《梦游天姥吟留别》的欢快喜悦之格调及《小石潭记》沉郁寡欢的语言风格。当学生理解后，再播放与之相吻合的音乐，让学生纵情朗读。
　　二、电子白板让作文生活再现
　　作文教学是语文老师最头痛的问题。利用电子白板，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的为难问题，又有了怎么写的模仿标本，自然提高了学生的习作兴趣。
　　比如放一段风景录像，让学生仔细观察、体味，然后写一篇以景物描写为主的散文，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力；放一段小故事录像，让学生仔细观摩、思考，然后写一篇记叙文或小说，以提高学生对“叙述”表达方式的运用能力；放一段时事新闻录像，让学生深入分析，然后写一篇有针对性的议论文，以提高他们对“议论”表达方式的运用能力；放一则广告录像，让学生分析其优劣，熟悉广告词的写作；放一场演讲会的录像，让学生了解演讲稿的写作方法……这样，很容易引起学生的兴趣，再加以必要的引导，告诉学生像看录像一样观察、思考周围的景、物、人、事等，并把它们记录下来，形成文字材料，不就是一篇篇内容充实的作文吗？利用电教手段实现了动机的转移，让学生由对看录像、看幻灯的兴趣、动机，转移到写作的兴趣、动机上来，从而提高了他们的语言文字表达能力。
　　三、电子白板让语文活动达到高潮
　　语文活动课长期以来成为语文课中的空白，大多数老师忽视了这一方向的教学，正如一位语文专家所说的：“语文，功夫在课外。”如果能将语文活动课组织好，那将收到一本万利的效果。语文活动课不但对老师是一个挑战，更是对学生的一个锻炼。
　　如我设计的一堂语文活动课——《文史游艺赛》，活动安排顺序中的第一轮比赛，要求学生找一幅与中国历史上有名望的人物有关的对联，成为对联谜，并且找其故事在班上讲，故事必须配有画面，最好能找到录相或影碟。这样就促使学生走进阅览室、资料室和图书馆去寻找资料，找录相影碟，在找的过程中扩大了阅读量。在讲故事的过程中要做到声情并茂，这样真正体现出了活动课的本质是培养创新意识及实践能力。
　　四、电子白板让导读和复习增加趣味
　　上导读课时，可利用电子白板来帮助学生思维理解文字内容，激发学生的想象能力。
　　如在讲授《生于忧患，死于安乐》一文时，把徐特立、刘少奇、雷锋、拜伦、贝多芬、巴尔扎克等古今中外的名言抄在软件上，引进课题中。据此，让学生广开思路，举出自己知道的在困境中出现的人才。为了发展学生的立体思维能力，让学生把知识学活学透，要利用投影来上好每一节课。
　　再如，在复习小说单元时，我就将《故乡》、《我的叔叔于勒》等几篇小说，从小说的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通过投影仪打到屏幕上，进行逐一比较，取得了既省时省力又巩固了所学知识的完美效果。
　　电子白板技术为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，保证语文课堂教学目标更好地实现。