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《近代中国专名翻译词典》近日出版
【出 处】
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近代史研究
【发表日期】
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2002年1期
其他文献
傅一峰、华强主编，香港天马图书 有限公司2004年6月出版，20万字，35元东南民众运动与上海小刀会起义150周年学术讨论会于2003年11月在上海嘉定区南翔镇举行，茅家琦、祁龙威、张一文、方之光、熊月之、沈渭滨、华强等50多位学者提交了论文。会后，以此书名结集出版。全书内容包括：小刀会与近代东南社会、太平天国运动、秘密社会的关系，小刀会的军事策略、失败原因、档案资料等问题。
本研究是一个进行中的纵向实验的一部分,该实验旨在比较一个认知干预方案（PREP：PASS阅读促进方案）和一个主要关注语音、命名速度和意义成分的神经心理方案（DEST-RT：DEST补救工具）在阅读困难补救中的效能。从320位儿童构成的初始样本中,选择4组儿童,并一年级接受四周干预后,对他们在许多认知、语言、阅读和正字法测量上的表现进行比较：两个实验组共28名伴有阅读困难的儿童（每组n=14）,平均年龄6岁6个月,分配到PREP和DEST-RT补救方案中,两组儿童基于年龄、性别、父母教育水平、非言语和言语能
本研究考察了计划、注意、同时性加工和继时性加工这些PASS认知技能,在多大程度上能够预测快速命名和单词阅读之间的共同变异量。84位说英语读三年级和四年级的加拿大儿童,接受了客体和颜色快速命名、单词确认、计划、注意、同时性加工和继时性加工任务的测量。结果表明,计划和继时性加工能够对快速命名和阅读之间的共同变异量做出显著的解释。这一结果表明,在探寻快速阅读与阅读密切关联的原因时,应充分考虑这两个认知过程。
计划-注意-同时性加工-继时性加工,这些基本PASS概念的提出,是为了给传统上将智力作为一个笼统构念的做法提供某种替代的选择。在这一新的理论途径中,我将一般能力分解为对主要认知过程的研究,其中每个认知过程均有其行为、认知和神经心理成分,而且重要的是,每个认知过程均有相应的一组评估测量任务。PASS模型,这一理论框架能够充分包容体现于教育和组织行为中的广泛一系列认知功能。
在青少年情感素质的理论框架下,进行青少年生活情感的研究。青少年生活情感是指青少年对自己和他人的生命、生活进行评价时产生的一种内心体验。本研究编制了《青少年生活情感问卷》并在全国范围内实施调查。结果发现：该问卷具有良好的信度和效度;我国青少年生活情感正向积极并高于总体情感素质平均水平,其中幸福感最高,自强感最低;生活情感与学业自评、师生关系、教师有情施教等学校中的因素关系密切。
采用问卷情景导入,通过真实事件材料考察了初中生的元认知能力对其产生事后偏差的影响,及此影响是否仅存于假设型范式中。结果发现：在两种范式下,元认知能力较高的初中生所表现出的事后偏差均显著低于元认知能力较低者。在不同范式下,起显著预测作用的元认知能力成分有所不同。在回忆型范式中,初中生的元认知技能和元认知体验能力越强,其事后偏差越小;而在假设型范式中,初中生的元认知知识和元认知技能越强,其事后偏差越小。
选取36名被试完成乘法算式答案正误判断的实验任务,结果发现：其中有31名被试在无意识情况下使用了＂奇偶检查策略＂,在对奇偶非匹配错误答案算式和奇偶匹配错误答案算式进行判断时,在反应时和错误率两个变量上均存在显著的奇偶效应;其中在双偶数乘数算式上判断上＂奇偶效应＂作用显著,说明＂内隐奇偶检查策略＂具有明显的使用偏好和固着使用特点。