“巧提问、促思考”

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woshiwangxincheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在素质教育蓬勃推广的今天,语文更加提倡人文教育和感性教育。把学习的主动权交给学生,使学生对课文能大谈自己的看法,老师只做旁敲和引导,已成为每个语文教师对于课堂教学的一种向往。但向往和现实之间总有一定的距离,教学时间的紧张而造成对进度的影响,学生的启而不发和回答的偏题离意,往往使许多语文老师不敢越雷池而“随意发挥”。这些客观而现实的因素确实对教学有一定的影响,但它们绝对不能成为我们进行教育改革的绊脚石,学生自主学习时兴奋和由独立思考获得领悟后的激动,真切的告诉我们他们需要什么样的学习。坚定不移的引导学生的自主学习是对的,如何缓解其与正常教学之间的冲突,使学生的学出效果呢?在提问上巧设妙问,往往能起到意想不到的结果。
  第一,提问精确。这要求教师吃透课文,明确重、难点,提出具有价值、代表性和能引起学生讨论兴趣的问题。让学生集中精力对重要部分展开学习,既有效的利用了课堂时间,解决了时间不足问题;又保证了课堂质量。如教学《圆明园的毁灭》一文时,对于描写圆明园辉煌过去的重點部分,我提出:园中有什么景物,你想象它们是什么样的?这一大问题进行统一的学习,学生可以自主思考也可以合作讨论,但是范围已经明确,集中的思考和关注使大家很快明确了圆明园的建筑价值。再比如教自读课文《尊严》一课时,上课初我提问:尊严代表什么?怎样维护我们的尊严?让大家开始读文,然后讨论学习。这样一针见血的挑出了课堂重点,节省了时间,提高了效率,更锻炼了学生的独立思考能力。
  第二,主次分明。提问中一定要注意这一点,琐碎的问题不提,综合的问题统一提出,重点部分反复学习,次要地方一点而过。如教《圆明园的毁灭》中,写其位置、结构的第二段就直接问学生:你读后从中知道了什么?学生自然都能看出,这样培养了他们大胆发言积极性,又节省了时间。如教《他是我的朋友》一文时,对写时间、地点、起因的部分,也是提问:你读后从中知道了什么?这些小问题让学生去找,让学生去想,不正是在让他们自主学习吗?次要部分学生很快懂了,就直接干脆得过渡到重点部分,不要拖泥带水。这时采取的主要方法是学生自学,有讨论、思考、学生提疑问再讨论和汇报、讲解等。 让学生就文中不懂处大胆提问是一种很好的自学方法,学生在“畅所于问”的同时能依据个性主动思考,认真听讲。而一个学生的问题又会激起其他人的极大兴趣,从而引起连锁反应,往往使课文从学生的智慧中得道多角度的诠释,起到意想不到的学习效果。
  第三,放开手脚。在推进学生自主学习中,不要怕学生回答不对,不要怕错。相反要放开学生,让他们去独立思考,并能从学生的个性十足的回答中引导到所学的课文。如教《她是我的朋友》时,学生读文后汇报所学到的知识,一个学生说:我知道了一个多音字。这与我所期望的关于课文内容的答案相去甚远,但它是学生读后自己发现的,这点弥足珍贵。我让他向大家进行了讲解,他很高兴。再问他关于课文还读懂了什么时,他立刻积极去思考。在讲《太阳》一文时,第一段讲了太阳的远,第二段讲了大,学到第二段时我问学生读后知道什么,一个学生回答我说他知道太阳很远,全班哗然。我强忍着不快,问他为什么这样说,他说:太阳比地球大好多倍,但是我们看起来并不大,不正说明它很远吗?我不由得佩服他的独特思考精神。放开手脚不仅是对学生也是在要求老师呀!只有我们用学生的眼光去看待学生,才能真正让他们愉快的进行自主学习。
  学生自主学习真正融洽的应用在实践教学中,恐怕还要进行更多的尝试、研究,但毋庸置疑的是这是一条切实提高学生素质必经之路。让我们在既定目标上开始更多的探索吧!
其他文献
我们常把学生比作是朝阳,那么困难生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关心体贴,理解尊重,谆谆诱导......作为一名教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们健康快乐地成长、生动活泼地发展。如何使困难生转化为合格的学生呢?下面我谈谈自己在这方面的一些见解。  一、广播爱心,让学生健康成长  高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以
【摘要】:线描教学是小学美术教学中重要的组成部分。美术学习中,线描是学习绘画的基础。线描运用于小学美术教学,不仅符合小学生的生理、心理特点,也有利于提高小学生的认知能力,取得事半功倍的效果。  【关键词】:线描 小学生 教师 引导学生 培养学生 线条 绘画  线描画是小学美术创作的一项基础内容,它是通过点、线、面的绘画表现形式。线描绘画具有游戏性、随意性、趣味性和装饰性的特点,重点在于表现小学生的
阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读,人们联想的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足,如他们看不懂某些产品使用说明书,看不懂股市走势图,等等。此即表明,现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力,而是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、
一、我校学生英语学习的现状:  我校是普教和职教共存的职业学校。当时我担任了两个普高班和一个职高班的英语课,经过七年(两届学生)的观察,我发现由于普、职高学生学习品质不同,学习成绩也有很大差异。刚刚起步的普高班招来的学生素质可想而知,整体上略高于甚至等同于职高班学生,然而接受了两年的普高教育后,和职高班的同学在个人学习习惯、学习成绩等方面悬殊很大,远远超过了职高班的同学。  二、问题提出的意义: 
本文为国家教师科研十二五规划重点课题《教师专业发展研究·初中历史新课程教学中的问题及解决策略》的研究成果之一。课题批准号:GGZ12091869;课题负责人:刘军。  历史新课程改革对中学历史教师的素质提出了很高的要求。在新课程的实施过程中,我们也确实发现初级中学历史教师的品德、学识、能力方面存在的问题较多,要解决好这一问题,须切实从教师教育教学观念的转变入手,使教师的知识结构、能力结构、教学技能
二十一世纪是创新的世纪,是知识经济的时代,创新能力是未来人才所必备的。所以,教师应根据幼儿好奇、好动、好胜的特点,动脑设计新鲜的内容,找有竞赛性的东西来启发幼儿,吸引幼儿, 培养幼儿的创新能力,是实施素质教育,培养人才的需要。江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才,而人才来源于良好的教育。”谈及幼儿创新,有些人可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有玩、淘气的份,
本文为全国教育科学十一五规划教育部重点课题 “教师专业发展研究思想品德课程实施责任教育的策略研究”的研究成果之一。课题批准号:JGX11031737。   课题负责人:袁任红  课题主研者:韦国敏覃根喜蓝艳肖韦虹海韦小文黄卫    在教学中选择何种教学方法对责任教育的效果有很大影响,它直接关系到教育者能否把有效的目标、合乎初中生特点的教育内容成功内化为学生的内在责任需要,外化为学生的责任行为。责任
捷克教育家夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要,还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征,要善于挖掘语言教学中的“趣”,努力提高作业的趣味性,这样才能牵动学生的注意力,唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时,他们就不会把作业当成一种负担,而会积极主动、心情愉快地去完成,而且知识也掌握得迅速和牢固。因此,我常提倡让学
【摘要】本文介绍了我校分析化学网络课程资源建设的简况和特点,说明了网络课程资源建设对于精品课建设的必要性和提高分析化学课程教学质量的意义。  【关键词】网络课程资源分析化学精品课程  建立网络课程资源平台是精品课建设的要求[1]。我校分析化学课程经过多年课程组教师的共同努力已经建设成为省优秀课,为了达到更高的课程建设要求,我们建设和完善了分析化学网络课程资源平台。  一 、分析化學网络课程资源建设
新一轮课程改革方案的提出,与时俱进的不断改进教育教学教法,全面提高教育教学质量,《新课程标准》特别提出了要培养学生“自主、合作和探究的学习方法,教会学生学习,作为教师,教得辛苦,却质量不高,原因之一,教学方法不对劲,教师地教,是为了不教,也就是传授知识的同时,要交给学习的技巧,即授之以鱼,不如授人以渔”.据此,我根据自己教学《分解质因数》的教学总结探讨,略谈一点关于判定互质数的规律方法,以求得更深