论文部分内容阅读
例1:女,3个月.2005年8月10日因生后发现右臀部肿块入院.检查见右臀部明显隆起,局部有-10 cm×9 cm×5 cm肿块,B超和CT示骶尾部部分囊性部分实质性肿块,肿瘤切除后病理诊断为成熟性畸胎瘤;
发育性髋关节脱位合并骶尾部畸胎瘤二例
【摘 要】
：
例1:女,3个月.2005年8月10日因生后发现右臀部肿块入院.检查见右臀部明显隆起,局部有-10 cm×9 cm×5 cm肿块,B超和CT示骶尾部部分囊性部分实质性肿块,肿瘤切除后病理诊断为成熟性畸胎瘤;
【机 构】
：
201102,上海,复旦大学附属儿科医院骨科,201102,上海,复旦大学附属儿科医院骨科
【出 处】
：
中华小儿外科杂志
【发表日期】
：
2009年30期
其他文献
为了了解研究生教育中导师与研究生的相互满意度，以及研究生培养模式存在的问题，并探究其可能的原因，采用问卷调查的方式对河南省11家教学医院的研究生导师和研究生进行调查，从师生双方就硕士研究生培养质量的主要标准、培养模式及方法、侧重点、指导方式及双方满意度等进行调查分析。调查结果显示导师与研究生之间的满意度较高，但师生双方在硕士研究生教育的目的、侧重点等方面观点不一致。针对不同类型的硕士研究生，培养模
目的:分析闭角型青光眼合并白内障采用超声乳化白内障摘除联合房角分离术治疗效果.方法:抽取本院收治的78例闭角型青光眼合并白内障患者作为研究对象,分为对照组和观察组,对
"近侧发展区间"理论是发展心理学家利维·维谷斯基提出的学习理论。该理论强调教师应当充分理解学生个体的"近侧发展区间" ，促进学生学习潜能的发展。本文介绍了"近侧发展区间"理论的基本概念、优点及其实施途径，探讨了"近侧发展区间"理论在大连大学附属中山医院临床医学专业研究生医学英语教学中的作用和意义，以期进一步改进研究生医学英语教学和提高研究生的英语运用能力。
目的 评价儿童右肺动脉异常起源于主动脉(aortic origin of the right pulmonary artery,AORPA)的治疗方法及效果,并探讨AORPA的诊断与鉴别诊断方法.方法 回顾性分析1993年5月至2007年7月11例儿童AORPA术前诊断及手术治疗的围术期疗效及中长期随访结果.分别采用右肺动脉经人工血管(2例)或同种主动脉(2例)与主肺动脉吻合术、体外循环下右肺动脉
目的探索临床医学专业本科生全科医学科毕业实习的组织和评价。方法以中国医科大学2011级七年制临床医学专业144名学生为研究对象。将学生随机分为实验组(72人)和对照组(72人)。实验组学生安排在中国医科大学附属第一医院全科医学科病房参加为期一周的实习，对照组学生安排在相同医院的其他内科学病房实习一周。采用出科考试、问卷调查和访谈方法评价教学效果。采用SPSS 11.5进行数据处理。结果比较两组学生
目的 分析造瘘远端肠道内灌注林格液对高位小肠造瘘患儿术后恢复的作用.方法 2005年1月至2007年8月收治小肠造瘘距Treize韧带距离≤60 cm的13例患儿,分二组:A组7例,无造瘘远端肠道内灌注;B组6例,造瘘远端或肛门内给予林格液灌注治疗.13例患儿在造瘘术后的28～35 dN均接受小肠造瘘关闭术.比较二组患儿术后TPN使用时间、达到完全肠道营养脱离补液所需时间、2次手术之间体重增加差异
目的 探讨高位隐睾腹腔镜I期固定术的应用.方法 回顾性研究2005年1月至2008年3月间所收治的35例高位隐睾患儿,年龄1～15岁,平均年龄2.6岁.左侧20例,右侧12例,双侧3例,总计38侧.根据睾丸位置高低,腹腔镜辅助下行精索松解I期睾丸固定或Fowler-Stephens(FS)I期睾丸固定手术.结果 在35例(38侧)患儿中,有33例(34侧)为低位腹腔内隐睾(89.5%),2例4侧(
目的 探索肠套叠患儿细胞免疫状况的变化.方法 采用流式细胞仪检测肠套叠患儿急性期及对照组外周血T辅助淋巴细胞Th1和Th2的百分率、CD3、CIN+、CD8+、NK细胞、B细胞百分率及C1N/CD8比值.对10例肠套叠恢复期患儿复查淋巴细胞亚群.结果 肠套叠患儿急性期外周血Th1细胞百分率(15.98±9.83)%明显低于对照组(20.83±6.79)%(P＜0.05);肠套叠组Th2细胞百分率(
目的 了解苍溪县1990-2010年流行性出血热(HFRS)的流行特征,为制定防制措施提供依据.方法 对苍溪县1990-2010年HFRS疫情资料采用描述性流行病学方法.结果 1990-2010年,全县共
目的比较过程性评价和基于结果的评价在石膏固定术考核中的效果，为评价外科住院医师的临床胜任力提供依据。方法选择2014年在北京大学第一医院进行第一年规范化培训的31名外科住院医师为研究对象，设立模拟外踝无移位骨折石膏固定术考试站点，采用基于过程的评价标准对石膏固定结果进行主观评分、经验判断和绷带下压力测量，比较不同评价方法的异同点和相关性。结果31名外科住院医师平均成绩(80.32±7.19)分，平