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摘要：在我国，体育教学是指按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。随着教育制度的不断改革，体育教学也得到了完善和优化。
关键词：新课标；高中；体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0184-01
体育事业要发展，就要对体育教学进行不断的改革，以适应时代发展的需要。提高民族素质，多出人才，快出人才，出好人才，高中体育教学肩负着十分重要的使命。高中体育教师要按照全面实施素质教育，培养复合型人才的要求，加大改革力度，以不断提高教学质量。在具体的教学工作中要做到“四明确”。
一、明确体育与健康的指导思想
在体育与健康课堂教学中，作为体育教师要始终树立“健康第一”的指导思想，坚持学生的主体性原则，教学目标要突出综合目标和三维健康观的教育意识，教学模式要体现创新和多元化并存的意识，教学内容要面向全体学生，教学方法和教学组织形式更要灵活多样。因此，在全面推进素质教育的过程中，作为师者，要不断解放思想，大胆尝试改革与创新，在新课程标准的引领下，不断深化教育改革的关键环节———课堂教学，以培养出更多的适应现代化需求的新型人才。
二、掌握教学内容和教材特点是关键
（一）新教材体现了学生是学习的主体。
生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、引入课题说明体育概念、这样能激发学生的学习兴趣。鲜明的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和前有问题，节前带问号，节后设“想想忆忆”，章后总结“学到了什么”，编排灵活，不似以往那么刻板。教学内容的编排顺序调整比较合理。符合由浅人深、先易后难的认知规律：现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各体育知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多练习，在课堂上保持积极主动的主体状态。
（二）教材难度明显降低，现行教材对有些知识的处埋，需要加强对学生理性思维的培养。
在自主练习活动模式的教学方法、策略，也是指针对一定的教学目标、任务，根据教学活动的发展变化，根据教学的一般规律，是学生在教师激励和指导下，学生进行自我体验、自我评价、创造性地自主活动的互动过程的操作对策系统。其次根据认知规律、掌握技能规律和情感发展规律，把学生自主理性思维的培养，落实到体育教学的各个环节之中，把体育课堂学生理性思维能力确定为课堂教学改革的特定目标指向，也是为了学生未来的发展创造有利条件。
三、改革教学方法
（一）培养学习积极性。
“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”是体育与健康课程基本理念之一，兴趣能促使学习积极性的提高。这就要求教师上课时用激情的语言、积极地态度、师生共同创设宽松、和谐的学习环境以感染学生参与、提高学习积极性；在教学过程中，尊重学生、关心学生，与学生一起参与运动，创造和谐的师生关系，以激励学生学习的动力；密切注意性别、体质的差异分层教学，运用激励、赞许、肯定的语言来提高学生的自信心，使苦学、畏学、厌学为乐学，从而推动学生更加自觉努力地学习。
（二）培养学习主动性。
在教学中，教师与学生应同处于平等地位，教师变主宰为主导，让学生充分参与课堂活动，发挥学生主动性，充分表现其才能，发展个性，使其真正成为课堂的主人。教师应形成自己的个性化教学，有的教师上课感情充沛，利用体势语言、艺术化语言感染学生、指导学生，提高学生的注意力，活跃课堂气氛；有的教师擅长训练，上课时采用游戏、竞赛、丰富的练习方法，使学生在实践练习中增长才干。
（三）培养学生创造性。
在教学中，通过集体游戏和比赛，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。在体育教学竞赛中，为了赢得比赛，就需要不断地思考改变战术方法，考虑个体和主体的组合，就需要创新意识和方法。体育竞赛在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。重视学生好奇心理和求知欲望，引发学习兴趣，培养创新能力。在教学过程中，学生对项目内容、技术动作、竞赛规则、场地器材等方面都有自己的见解和看法，教师尊重学生发现问题、指导学生解决问题，使学生的思维能力得到训练，对学生创造能力和良好个性品质的形成会有很大的帮助。
（四）重视评价，发挥评价的激励作用。
科学的体育和健康成绩评价是促进教师反思和改进教学方式的有力手段。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，成绩评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿也应该是促进每一位学生的发展。因此，在新课标下，必须进一步拓展体育成绩评价的视野，不但要注意对学生运动成绩进行评价，而且要注意对学生在学习过程中的表现进行评价。以前传统体育课程的评价基本上是用统一的运动成绩考核作为对学生的评价标准。传统的评价方法由于比较简捷而便于教师的操作，但是它忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价。有些“天份”较差的学生虽然课上十分努力，但最后体育成绩评价依然达不到优秀，甚至不及格；那些身体素质好的学生在课上不认真学习，甚至有些学生在体育课上调皮捣蛋，只要参加考核成绩就能达到优秀。新的综合评价普遍重视学生的体育学习情况，针对学生的学习态度、行为表现、思考和判断、技能和表现、知识和理解、交往与合作等，综合性地评价学生的体育学习过程。
四、结语
新课标下高中体育教学的优化，不仅能提高学生的运动兴趣，还能使学生在运动的过程中，掌握一定的运动技巧，增强自己的体质。从而还有利于学生素质、思想道德、以及行为意识的培养，为终生体育打下基础，在学生今后的成长中有着重要作用。因此就需要高中体育教师在新课标的前提下，结合着高中这一学生群体，不断的优化完善高中体育教学，为今后的体育教学奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张远健.东莞市普通高中体育新课标实施的现状调查与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（5）.
[2]李秀玲，魏晓芸.新课程标准下体育课程的实施对体育教师角色的要求[J].黑龙江科技信息，2009（21）.
关键词：新课标；高中；体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0184-01
体育事业要发展，就要对体育教学进行不断的改革，以适应时代发展的需要。提高民族素质，多出人才，快出人才，出好人才，高中体育教学肩负着十分重要的使命。高中体育教师要按照全面实施素质教育，培养复合型人才的要求，加大改革力度，以不断提高教学质量。在具体的教学工作中要做到“四明确”。
一、明确体育与健康的指导思想
在体育与健康课堂教学中，作为体育教师要始终树立“健康第一”的指导思想，坚持学生的主体性原则，教学目标要突出综合目标和三维健康观的教育意识，教学模式要体现创新和多元化并存的意识，教学内容要面向全体学生，教学方法和教学组织形式更要灵活多样。因此，在全面推进素质教育的过程中，作为师者，要不断解放思想，大胆尝试改革与创新，在新课程标准的引领下，不断深化教育改革的关键环节———课堂教学，以培养出更多的适应现代化需求的新型人才。
二、掌握教学内容和教材特点是关键
（一）新教材体现了学生是学习的主体。
生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、引入课题说明体育概念、这样能激发学生的学习兴趣。鲜明的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和前有问题，节前带问号，节后设“想想忆忆”，章后总结“学到了什么”，编排灵活，不似以往那么刻板。教学内容的编排顺序调整比较合理。符合由浅人深、先易后难的认知规律：现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各体育知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多练习，在课堂上保持积极主动的主体状态。
（二）教材难度明显降低，现行教材对有些知识的处埋，需要加强对学生理性思维的培养。
在自主练习活动模式的教学方法、策略，也是指针对一定的教学目标、任务，根据教学活动的发展变化，根据教学的一般规律，是学生在教师激励和指导下，学生进行自我体验、自我评价、创造性地自主活动的互动过程的操作对策系统。其次根据认知规律、掌握技能规律和情感发展规律，把学生自主理性思维的培养，落实到体育教学的各个环节之中，把体育课堂学生理性思维能力确定为课堂教学改革的特定目标指向，也是为了学生未来的发展创造有利条件。
三、改革教学方法
（一）培养学习积极性。
“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”是体育与健康课程基本理念之一，兴趣能促使学习积极性的提高。这就要求教师上课时用激情的语言、积极地态度、师生共同创设宽松、和谐的学习环境以感染学生参与、提高学习积极性；在教学过程中，尊重学生、关心学生，与学生一起参与运动，创造和谐的师生关系，以激励学生学习的动力；密切注意性别、体质的差异分层教学，运用激励、赞许、肯定的语言来提高学生的自信心，使苦学、畏学、厌学为乐学，从而推动学生更加自觉努力地学习。
（二）培养学习主动性。
在教学中，教师与学生应同处于平等地位，教师变主宰为主导，让学生充分参与课堂活动，发挥学生主动性，充分表现其才能，发展个性，使其真正成为课堂的主人。教师应形成自己的个性化教学，有的教师上课感情充沛，利用体势语言、艺术化语言感染学生、指导学生，提高学生的注意力，活跃课堂气氛；有的教师擅长训练，上课时采用游戏、竞赛、丰富的练习方法，使学生在实践练习中增长才干。
（三）培养学生创造性。
在教学中，通过集体游戏和比赛，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。在体育教学竞赛中，为了赢得比赛，就需要不断地思考改变战术方法，考虑个体和主体的组合，就需要创新意识和方法。体育竞赛在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。重视学生好奇心理和求知欲望，引发学习兴趣，培养创新能力。在教学过程中，学生对项目内容、技术动作、竞赛规则、场地器材等方面都有自己的见解和看法，教师尊重学生发现问题、指导学生解决问题，使学生的思维能力得到训练，对学生创造能力和良好个性品质的形成会有很大的帮助。
（四）重视评价，发挥评价的激励作用。
科学的体育和健康成绩评价是促进教师反思和改进教学方式的有力手段。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，成绩评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿也应该是促进每一位学生的发展。因此，在新课标下，必须进一步拓展体育成绩评价的视野，不但要注意对学生运动成绩进行评价，而且要注意对学生在学习过程中的表现进行评价。以前传统体育课程的评价基本上是用统一的运动成绩考核作为对学生的评价标准。传统的评价方法由于比较简捷而便于教师的操作，但是它忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价。有些“天份”较差的学生虽然课上十分努力，但最后体育成绩评价依然达不到优秀，甚至不及格；那些身体素质好的学生在课上不认真学习，甚至有些学生在体育课上调皮捣蛋，只要参加考核成绩就能达到优秀。新的综合评价普遍重视学生的体育学习情况，针对学生的学习态度、行为表现、思考和判断、技能和表现、知识和理解、交往与合作等，综合性地评价学生的体育学习过程。
四、结语
新课标下高中体育教学的优化，不仅能提高学生的运动兴趣，还能使学生在运动的过程中，掌握一定的运动技巧，增强自己的体质。从而还有利于学生素质、思想道德、以及行为意识的培养，为终生体育打下基础，在学生今后的成长中有着重要作用。因此就需要高中体育教师在新课标的前提下，结合着高中这一学生群体，不断的优化完善高中体育教学，为今后的体育教学奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张远健.东莞市普通高中体育新课标实施的现状调查与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（5）.
[2]李秀玲，魏晓芸.新课程标准下体育课程的实施对体育教师角色的要求[J].黑龙江科技信息，2009（21）.