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传统的中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥，教学形式单一，其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，严重影响了思想政治教学教育目标的实现。进入课改以来，教学改革跨入了一个崭新的阶段，但由于我们对现代教育理论方法的研究尚处于探索之中，目前中学思想政治课现状与其应有的地位和作用远不相称。教育的理念与实践具有一定的落差，需要通过实践去验证，去发展新的理念。下面笔者结合中学思想政治教学实践，从教学观念和教学手段两方面谈谈自己的看法。
一方面，从观念入手，改变传统的教育观念，以新课标精神指引中学思想政治教学。
其一，创建互动的新型师生关系。由于受传统教学方式的影响，多数人认为思想教育需要灌输。因此，大多数的思想政治学科课堂主要的教学方式是以讲授为主，空洞的说教。这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，抑制学生的思维，使学生失去了学习思想政治学科的兴趣。因此，教师必须改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要改变传统的教学方式，必须转变传统的教育观念。传统的教学模式的主要弊端之一是课堂教学缺乏双边交流，师生关系缺少应有的互动。那么，如何构建互动的师生关系呢?一是在课堂教学中要营造平等、民主、和谐、合作的师生关系。教师不要把自己摆在居高临下的位置上，对待学生学习中存在的问题，应由原来知识的传授者，变成调适者、研究者，让学生成为学习的主人。教师要引导启发学生自己发现问题、思考问题进而解决问题，把学生引入到发生疑问、实验探探、分析发现、解决问题的主动学习过程。只有这样才能使学生在课堂上动脑、动手、动口、动笔并互相合作。二是教师要创设交往的情景，让师生成为知心朋友，课堂上教师要始终以亲切友善的教学态度对待学生，让学生从教师那儿感受到爱的力量，继而内化升华为学生的内部动力。因此，强调构建互动的师生关系，就是要使中学思想政治教学方式灵活多样化，让学生在与教师平等交流中成长。
其二，激活学生思维，让学生主动学习。在中学思想政治教学中，教师应支配好师生双边活动的时间，教师用较少的时间作到精讲，将多数时间留给学生，充分发挥学生的主观能动性，通过教师的主导作用，使学生通过积极参与提高能力，明白事理。同时，适时进行启发诱导和点拨，让学生的兴趣伴随教学的全过程。只有适应素质教育的要求，发挥学生学习的主动性，才能激发学生的学习兴趣。中学思想政治教学中要重视培养学生的学习方法。这要求教师在教学过程中要激活学生思维，让学生主动学习，独立思考，掌握和理解丰富的学科知识。当前学生在自学过程中缺少主动性，不善于独立思考。因此，教师要改变传统的授课方式，更重要的是要改变学生的学习方式，就是要转变以往单一的，被动的学习方式，让学生参与到教学活动中来。使学生的主体意识、能动性和创造性在学习中不断得到发展。
另一方面，立足教学实际，重视现代化教学手段，优化中学思想政治教学。
在中学思想政治教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，将是我们每一个中学教师要面对的问题。在中学思想政治教学中利用现代化教学手段，对推动思想政治教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。
思想政治课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接觸的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能；不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态。使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想政治的兴趣，提高教学效果。
在新课标实施的过程中，作为中学思想政治教师，要把新课程理念转变成教师的教学行为。这是从一种全新的理论到实践的巨大跨越，需要教学理念到教学模式的巨大跨越的过程，逐步使教学模式能全面反映新课程理念的要求及目标。只有这样才能打破传统教学模式，促进教学改革，促进学生的全面发展，这也是当前课程改革的必然要求。同时，教师要重视现代教育手段的运用，尽管在教学中采用现代化教学手段有诸多优势，但并非是使用有了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。这就需要我们根据思想政治教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的中学思想政治教学效果，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化，需要教师结合教学实际，恰当地选用现代教育手段。
一方面，从观念入手，改变传统的教育观念，以新课标精神指引中学思想政治教学。
其一，创建互动的新型师生关系。由于受传统教学方式的影响，多数人认为思想教育需要灌输。因此，大多数的思想政治学科课堂主要的教学方式是以讲授为主，空洞的说教。这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，抑制学生的思维，使学生失去了学习思想政治学科的兴趣。因此，教师必须改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要改变传统的教学方式，必须转变传统的教育观念。传统的教学模式的主要弊端之一是课堂教学缺乏双边交流，师生关系缺少应有的互动。那么，如何构建互动的师生关系呢?一是在课堂教学中要营造平等、民主、和谐、合作的师生关系。教师不要把自己摆在居高临下的位置上，对待学生学习中存在的问题，应由原来知识的传授者，变成调适者、研究者，让学生成为学习的主人。教师要引导启发学生自己发现问题、思考问题进而解决问题，把学生引入到发生疑问、实验探探、分析发现、解决问题的主动学习过程。只有这样才能使学生在课堂上动脑、动手、动口、动笔并互相合作。二是教师要创设交往的情景，让师生成为知心朋友，课堂上教师要始终以亲切友善的教学态度对待学生，让学生从教师那儿感受到爱的力量，继而内化升华为学生的内部动力。因此，强调构建互动的师生关系，就是要使中学思想政治教学方式灵活多样化，让学生在与教师平等交流中成长。
其二，激活学生思维，让学生主动学习。在中学思想政治教学中，教师应支配好师生双边活动的时间，教师用较少的时间作到精讲，将多数时间留给学生，充分发挥学生的主观能动性，通过教师的主导作用，使学生通过积极参与提高能力，明白事理。同时，适时进行启发诱导和点拨，让学生的兴趣伴随教学的全过程。只有适应素质教育的要求，发挥学生学习的主动性，才能激发学生的学习兴趣。中学思想政治教学中要重视培养学生的学习方法。这要求教师在教学过程中要激活学生思维，让学生主动学习，独立思考，掌握和理解丰富的学科知识。当前学生在自学过程中缺少主动性，不善于独立思考。因此，教师要改变传统的授课方式，更重要的是要改变学生的学习方式，就是要转变以往单一的，被动的学习方式，让学生参与到教学活动中来。使学生的主体意识、能动性和创造性在学习中不断得到发展。
另一方面，立足教学实际，重视现代化教学手段，优化中学思想政治教学。
在中学思想政治教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，将是我们每一个中学教师要面对的问题。在中学思想政治教学中利用现代化教学手段，对推动思想政治教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。
思想政治课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接觸的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能；不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态。使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想政治的兴趣，提高教学效果。
在新课标实施的过程中，作为中学思想政治教师，要把新课程理念转变成教师的教学行为。这是从一种全新的理论到实践的巨大跨越，需要教学理念到教学模式的巨大跨越的过程，逐步使教学模式能全面反映新课程理念的要求及目标。只有这样才能打破传统教学模式，促进教学改革，促进学生的全面发展，这也是当前课程改革的必然要求。同时，教师要重视现代教育手段的运用，尽管在教学中采用现代化教学手段有诸多优势，但并非是使用有了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。这就需要我们根据思想政治教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的中学思想政治教学效果，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化，需要教师结合教学实际，恰当地选用现代教育手段。