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从二十世纪末起,现代传播媒体迅猛发展,无线电广播、开闭路电视、微机网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭;当今时代的人们生活、学习、工作无不是在一个由现代媒体组合而成的社会大教育环境中。现代科学技术与现代教育思想有机结合形成的现代教育技术,在城市教学中得到广泛应用,并已取得辉煌的成果,但在广大的农村特别是西部的大部分农村地区,要将现代化的教学手段运用到常规教学中好像还是遥遥无期。好在教育部实施的现代远程教育项目工程弥补了农村教育资源和教学手段的不足,特别是“现代远程教育工程——教学光盘试点示范项目”的实施更为广大的农村小学提供了优质的教育资源,带来了教学手段的改革和教育理念的更新。但在实施远程教育项目工程中,还有较多地区发展不平衡,在应用及推广中还有很多地方值得探讨,笔者就我校(含下属八个村小)三年来实施及推广光盘播放系统在教学中的应用谈一点体会:
一、更新观念,光盘资源与教育改革结合起来
农村中小学现代远程教育工程试点工作,有一个重要的任务,就是要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学,让广大农村学生能够与城市的学生一样,同在蓝天下,共享优质教育资源。作为只有一套光盘播放系统的农村小学,在教学工作中,更要注重发挥光盘播放系统的功能和作用,与我们平时的教学活动紧密地结合起来,积极推进新型的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,实现农村小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。引导教师要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用,使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。这既是远程教育项目工程的要求,也是实行新课改的目标所在。
二、建立激励机制,全面推开应用
要充分发挥光盘播放系统在教学的作用,实现教学改革的目的,必须有制度保证。刚开始,教师对光盘播放系统认识不足,觉得在教学中应用既麻烦也没有多大用处,很大一部分人都不愿使用,我们就把光盘资源的应用作为一个教学考核的内容,排好课表,要求能使用的科目都尽可能地利用起来,至少要保证每个学生每周都能有一、两节课用到教学光盘资源,最大可能地提高现代远程教育工程的使用效益。我们还把教师应用信息技术的能力与教师的考核结合起来,在教师的绩效考核、评优、职务职称的晋升、岗位聘任等各方面,把教师能否在教育教学中应用现代远程教育的手段作为重要内容。现在,应用教学光盘进行教学,已成为学校的经常性、制度化的正常教学活动,使用光盘播放系统组织教学活动已成为教师上课的首选。
教学光盘在村小师生广泛应用的同时,我们还将光盘资源发布到中心校校园网站上,让中心校的师生也可选择性地使用,或是在课余时间自由浏览,更大程度上提高了资源的应用面。
三、搞好教师培训,把好应用的关键
教师是学校教育教学的组织者,教师愿意不愿意用,会不会用,是不是经常用,能不能用好,是实施远程教育项目工程的关键。农村中小学信息技术教师严重缺乏,掌握信息技术的普通教师更少,对教师进行现代技术培训是开展农村中小学现代远程教育的当务之急。因此,我们就将加强教师培训作为抓好远程教育项目工程的重点,既要保证培训人数、培训时间,更要保证培训质量;不仅要对他们进行设备使用的培训,更重要的是要教会教师如何将光盘播放系统有机地用到课堂上去,更好地提高教学质量。我校首先对全体教师都进行一次培训,在教会使用设备的基础上,还让先用的教师上示范课,让其他教师观摩,学习他们如何将光盘播放系统整合到常规教学中,最终将教学光盘用到自己的课堂教学活动中去。我们还在每个光盘系统播放点培训一位懂行的业务骨干,让他们负责本校的管理及指导工作,并负责组织本校教师的再培训和再提高。
四、搞好应用的研究,提高资源应用水平
教学光盘应用于教学的核心应是教学模式的创新,不能简单地将其理解为技术配备模式上的补充。我们就结合村校普遍较偏远的实际,组织中心校教师精心准备几堂课,开展送教下乡活动,将教学光盘应用于教育教学的具体方法,展示给村小的教师和学生,在课后组织教师座谈,讨论其应用的方法、得失、改进意见、师生的适应情况等,为进一步开展教学光盘应用的活动做好铺垫。同时,我们还经常就教学光盘用于教学中的问题设计一些问卷,了解师生生对这种教学模式的想法和要求,对调查结果进行综合分析后组织教师讨论,以促进教师更好地应用光盘资源、改进教学方法。我校也在此基础上组织了一批人,就远程教育项目工程申报了一个课题,进行现代远程教育条件下教育与学习方式研究,旨在研究出适宜在当地推广的、实用的教育教学方式。
五、加大后期投入,保障资源应用
为了推广光盘资源在教学中的应用,我校建立起了能保证项目长期、持续、稳定发展的运行机制。一是深入基层进行调查研究,针对农村学校的实际和存在的困难,组织现代教育技术基础较好和有一定经验的教师,为农村学校提供切实的技术保证和支持服务,切实解决不会用、不能用、用不起、不舍得用、不愿意用等问题。二是解决了运转经费问题,我校在本就紧张的经费中抽出部分资金专门用于远程教育项目的开支,并设立专账;对临时开展远程教育项目活动所需较多经费开支也大开绿灯,保障远程教育工作的正常开展。
几年来,教学光盘播放系统在我校得到大范围的推广和应用,并取得了一定的经验。在今后的工作中,努力探索教学光盘在教学的应用模式,走出我校的远程教育资源应用的特色之路仍是我们工作的目标。
作者单位:重庆市黔江区城南中心小学校
一、更新观念,光盘资源与教育改革结合起来
农村中小学现代远程教育工程试点工作,有一个重要的任务,就是要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学,让广大农村学生能够与城市的学生一样,同在蓝天下,共享优质教育资源。作为只有一套光盘播放系统的农村小学,在教学工作中,更要注重发挥光盘播放系统的功能和作用,与我们平时的教学活动紧密地结合起来,积极推进新型的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,实现农村小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。引导教师要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用,使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。这既是远程教育项目工程的要求,也是实行新课改的目标所在。
二、建立激励机制,全面推开应用
要充分发挥光盘播放系统在教学的作用,实现教学改革的目的,必须有制度保证。刚开始,教师对光盘播放系统认识不足,觉得在教学中应用既麻烦也没有多大用处,很大一部分人都不愿使用,我们就把光盘资源的应用作为一个教学考核的内容,排好课表,要求能使用的科目都尽可能地利用起来,至少要保证每个学生每周都能有一、两节课用到教学光盘资源,最大可能地提高现代远程教育工程的使用效益。我们还把教师应用信息技术的能力与教师的考核结合起来,在教师的绩效考核、评优、职务职称的晋升、岗位聘任等各方面,把教师能否在教育教学中应用现代远程教育的手段作为重要内容。现在,应用教学光盘进行教学,已成为学校的经常性、制度化的正常教学活动,使用光盘播放系统组织教学活动已成为教师上课的首选。
教学光盘在村小师生广泛应用的同时,我们还将光盘资源发布到中心校校园网站上,让中心校的师生也可选择性地使用,或是在课余时间自由浏览,更大程度上提高了资源的应用面。
三、搞好教师培训,把好应用的关键
教师是学校教育教学的组织者,教师愿意不愿意用,会不会用,是不是经常用,能不能用好,是实施远程教育项目工程的关键。农村中小学信息技术教师严重缺乏,掌握信息技术的普通教师更少,对教师进行现代技术培训是开展农村中小学现代远程教育的当务之急。因此,我们就将加强教师培训作为抓好远程教育项目工程的重点,既要保证培训人数、培训时间,更要保证培训质量;不仅要对他们进行设备使用的培训,更重要的是要教会教师如何将光盘播放系统有机地用到课堂上去,更好地提高教学质量。我校首先对全体教师都进行一次培训,在教会使用设备的基础上,还让先用的教师上示范课,让其他教师观摩,学习他们如何将光盘播放系统整合到常规教学中,最终将教学光盘用到自己的课堂教学活动中去。我们还在每个光盘系统播放点培训一位懂行的业务骨干,让他们负责本校的管理及指导工作,并负责组织本校教师的再培训和再提高。
四、搞好应用的研究,提高资源应用水平
教学光盘应用于教学的核心应是教学模式的创新,不能简单地将其理解为技术配备模式上的补充。我们就结合村校普遍较偏远的实际,组织中心校教师精心准备几堂课,开展送教下乡活动,将教学光盘应用于教育教学的具体方法,展示给村小的教师和学生,在课后组织教师座谈,讨论其应用的方法、得失、改进意见、师生的适应情况等,为进一步开展教学光盘应用的活动做好铺垫。同时,我们还经常就教学光盘用于教学中的问题设计一些问卷,了解师生生对这种教学模式的想法和要求,对调查结果进行综合分析后组织教师讨论,以促进教师更好地应用光盘资源、改进教学方法。我校也在此基础上组织了一批人,就远程教育项目工程申报了一个课题,进行现代远程教育条件下教育与学习方式研究,旨在研究出适宜在当地推广的、实用的教育教学方式。
五、加大后期投入,保障资源应用
为了推广光盘资源在教学中的应用,我校建立起了能保证项目长期、持续、稳定发展的运行机制。一是深入基层进行调查研究,针对农村学校的实际和存在的困难,组织现代教育技术基础较好和有一定经验的教师,为农村学校提供切实的技术保证和支持服务,切实解决不会用、不能用、用不起、不舍得用、不愿意用等问题。二是解决了运转经费问题,我校在本就紧张的经费中抽出部分资金专门用于远程教育项目的开支,并设立专账;对临时开展远程教育项目活动所需较多经费开支也大开绿灯,保障远程教育工作的正常开展。
几年来,教学光盘播放系统在我校得到大范围的推广和应用,并取得了一定的经验。在今后的工作中,努力探索教学光盘在教学的应用模式,走出我校的远程教育资源应用的特色之路仍是我们工作的目标。
作者单位:重庆市黔江区城南中心小学校