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教材分析:《商量》是统编版小学语文二年级上册第五单元口语交际内容.教材提示交际要素为“要有商量的语气”“把自己的想法说清楚”.教材设置了三个需要“商量”的情境:想和同学调换值日时间、想要延迟还书、想看喜爱的电视节目.这三个情境为教学活动提供了参考,但也容易使教学陷入教材解读的误区——“商量”就是请求帮助,要让别人满足自己的愿望.显然,这样的误读是有悖教材编写意图的,不符合“商量”的本义,有违语文的人文性及立德树人要求.因此,如何更深层次地融入人文关照与引导,有效地化解教材理解的误区,让学生正确理解“商量”、懂得遇事与人商量、学会商量,就成为这一课所承载的重要任务.