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摘要：初中地理教学是极为重要的学科内容，因此需要进行深入的分析和研究以确定教学水平，以发展学生的地理基本素养。本文首先对初中地理课学生进行基本地理素养教育的意义和原则进行了详细的分析和介绍，最后提出了有针对性的教学手段来吸引其他人。
关键词：初中地理;核心素养;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-182
如今，新的课程改革明确表明，该学科的教学必须基于学生素养的基本发展，并且必须不断地解释教学的目的，任务和基本素养，以促进学生的全面发展。地理基础素养在塑造高中生的价值观，提高情感士气和发展逻辑思维方面发挥了重要作用。
一、地理学科基础素养教育在初中地理课教学中的意义
初中地理是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。完成高质量的地理教学可以为提高学生的学习质量做出重大贡献，因此教师必须处于教学阶段。实际上，教学和发展学生的地理素养可以有效地提高学生的学习热情和主动性，并鼓励学生在学习时完成中学的地理学习任务，并继续学习。研究过程将发展独立研究的能力，以帮助学生养成良好的学习习惯，从而帮助塑造中学生在地理上的基本素养并全面优化教育水平。总体而言，高中地理课堂学生基本素养的发展可以有效地突出学生在学习过程中的主导地位，激发学生的好奇心和力量。鼓励学生更多地参与初中地理的学习，以确保更好的教学表现。
二、发展初中地理知识的策略
1.确定典型情况以发展高中学生的综合心态
初中地理学科的内容很多，尤其是“国家地理”的综合性。在实际教学期间，地理老师必须根据当地的实际特征来识别情况，并积极指导高年级学生从不同角度进行分析。例如，通过在澳大利亚教书，地理老师可以帮助初中学生了解澳大利亚的养羊场，并让他们分析影响养羊过程中水源，地形，气候和天敌的多种因素。同时，牧场上的初中生还可以扮演设计师的角色，并制定合理的计划。地理老师还需要积极指导高年级学生有效地划分地理信息，将其分解成几个需要探索的小单元，然后组织和合并每个单元以对内容进行完全控制和管理。通过这种方法，可以有效地实现初中生的全部能力。
2.关注整体学生发展
素质教育需要培养学生的个性，促进学生的全面发展。传统教育受到应试教育和对知识和技能教学的过分重视的影响，而新课程改革则强调在学习过程中全面发展学生的技能，例如知识，情感和价值观。在初中地理教学中要注意对学生的教育，因此有必要考虑到学生，以便学生可以通过参加课堂来提高基本素养。例如：天气变化是与日常生活息息相关的一章，知识更接近现实，学习也很容易。为了发展学生的学习能力并促进他们的全面发展，要求学生根据学习目标以协作的方式进行学习。在合作过程中，学生必须解决主管计划中的各种问题并在课堂上报告。根据学生的说法，报告了这种情况。这为学生提供了独立学习的机会，这不仅可以培养学生对学习大师的理解，还可以使学生摆脱对老师的依赖，并建立强大的学习技能。
3.结合信息技术实施教学，以加深学生的区域知识
随着科学技术水平的逐步提高，信息技术已广泛应用于教育领域。在地理教学中，教师不仅可以使用电子地圖获取全景图像和卫星地图，以便高年级学生可以直观地感觉到该地区的位置，还可以使用GIS相关软件来帮助教学。例如，在气候讲座中，地理老师可以使用降水和温度数据绘制分布图，并使用颜色有效地传达它们，以视觉方式表达各个地区的地形和气候差异，从而使脑中诞生的高中创造清晰的认知区域。
4.合理运用培训目标
在初中地理教学的发展阶段，教师应充分注意设定教学目标。教学目标的合理性也将对教学工作质量产生决定性影响。因此，有必要充分注意培训目标，以确保培训。该目标完全符合学生的思想认知和学习能力，指导学生基本素养的发展，科学合理地制定初中教学的目标。例如：在“地形和地形”课程中，教师需要计划并充分考虑教室中的不同知识点，以便学生可以全面，深入地掌握与地形和地形相关的知识点。可以独立进行课外练习和老师指定的学习任务，以鼓励学生学习能力的发展，从而帮助初中生发展基本的地理素养。
5.教学学生思考地理
全面思考是地理基础知识的重要组成部分。它是动态的，系统的和密不可分的。为了在地理教学中发展学生的整体思维，有必要加强对时间整合和空间整合的研究。例如，在教授地形学和地形学课程时，当学生了解我国的共同地形特征时，要求学生探索：我国山区多，经济发展的有利条件和不利条件是什么？增强学生的综合思维能力。目前，学生将根据山区的特点充分考虑林业，畜牧业和旅游业的发展。在考虑不利条件时，他们必须考虑到笨拙的土壤，笨拙的耕作和缺乏耕地，不适合种植业的发展。这种研究方法对于培养学生的地理综合素养非常有用。
6.加强地理惯例
地理实践技能是学生通过测试，研究和实验逐渐发展的一项关键素质和技能。在与交通，农业和工业发展有关的初中地理培训中，教师可以安排学生分组进行野外观察和研究，然后汇编研究报告以显示在教室里。这样，不仅可以培养学生的地理实践技能，而且可以加强学生的地理知识与生活现实之间的联系。例如，在“当地条件下的农业发展”教学中，利用在陕西村的工作便利性，组织学生参观和探索当地的农业地区，并要求学生根据对农业发展的访问和访谈写一篇研究报告。该报告需要从地形、气候、降水、运输、劳动力等方面提出农业的发展需求。
总之，在初中地理教学阶段，教师需要对教学过程进行深入的分析和讨论，并致力于发展学生的地理素养，以促进教学实现高质量的毕业成绩。
参考文献
[1]张浩.基于核心素养的初中地理有效教学策略探究[J].名师在线，2019（27）：54-55.
[2]张小宁.浅析初中地理核心素养的培养策略[J].学周刊，2019（25）：52.
榕江县第五初级中学
关键词：初中地理;核心素养;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-182
如今，新的课程改革明确表明，该学科的教学必须基于学生素养的基本发展，并且必须不断地解释教学的目的，任务和基本素养，以促进学生的全面发展。地理基础素养在塑造高中生的价值观，提高情感士气和发展逻辑思维方面发挥了重要作用。
一、地理学科基础素养教育在初中地理课教学中的意义
初中地理是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。完成高质量的地理教学可以为提高学生的学习质量做出重大贡献，因此教师必须处于教学阶段。实际上，教学和发展学生的地理素养可以有效地提高学生的学习热情和主动性，并鼓励学生在学习时完成中学的地理学习任务，并继续学习。研究过程将发展独立研究的能力，以帮助学生养成良好的学习习惯，从而帮助塑造中学生在地理上的基本素养并全面优化教育水平。总体而言，高中地理课堂学生基本素养的发展可以有效地突出学生在学习过程中的主导地位，激发学生的好奇心和力量。鼓励学生更多地参与初中地理的学习，以确保更好的教学表现。
二、发展初中地理知识的策略
1.确定典型情况以发展高中学生的综合心态
初中地理学科的内容很多，尤其是“国家地理”的综合性。在实际教学期间，地理老师必须根据当地的实际特征来识别情况，并积极指导高年级学生从不同角度进行分析。例如，通过在澳大利亚教书，地理老师可以帮助初中学生了解澳大利亚的养羊场，并让他们分析影响养羊过程中水源，地形，气候和天敌的多种因素。同时，牧场上的初中生还可以扮演设计师的角色，并制定合理的计划。地理老师还需要积极指导高年级学生有效地划分地理信息，将其分解成几个需要探索的小单元，然后组织和合并每个单元以对内容进行完全控制和管理。通过这种方法，可以有效地实现初中生的全部能力。
2.关注整体学生发展
素质教育需要培养学生的个性，促进学生的全面发展。传统教育受到应试教育和对知识和技能教学的过分重视的影响，而新课程改革则强调在学习过程中全面发展学生的技能，例如知识，情感和价值观。在初中地理教学中要注意对学生的教育，因此有必要考虑到学生，以便学生可以通过参加课堂来提高基本素养。例如：天气变化是与日常生活息息相关的一章，知识更接近现实，学习也很容易。为了发展学生的学习能力并促进他们的全面发展，要求学生根据学习目标以协作的方式进行学习。在合作过程中，学生必须解决主管计划中的各种问题并在课堂上报告。根据学生的说法，报告了这种情况。这为学生提供了独立学习的机会，这不仅可以培养学生对学习大师的理解，还可以使学生摆脱对老师的依赖，并建立强大的学习技能。
3.结合信息技术实施教学，以加深学生的区域知识
随着科学技术水平的逐步提高，信息技术已广泛应用于教育领域。在地理教学中，教师不仅可以使用电子地圖获取全景图像和卫星地图，以便高年级学生可以直观地感觉到该地区的位置，还可以使用GIS相关软件来帮助教学。例如，在气候讲座中，地理老师可以使用降水和温度数据绘制分布图，并使用颜色有效地传达它们，以视觉方式表达各个地区的地形和气候差异，从而使脑中诞生的高中创造清晰的认知区域。
4.合理运用培训目标
在初中地理教学的发展阶段，教师应充分注意设定教学目标。教学目标的合理性也将对教学工作质量产生决定性影响。因此，有必要充分注意培训目标，以确保培训。该目标完全符合学生的思想认知和学习能力，指导学生基本素养的发展，科学合理地制定初中教学的目标。例如：在“地形和地形”课程中，教师需要计划并充分考虑教室中的不同知识点，以便学生可以全面，深入地掌握与地形和地形相关的知识点。可以独立进行课外练习和老师指定的学习任务，以鼓励学生学习能力的发展，从而帮助初中生发展基本的地理素养。
5.教学学生思考地理
全面思考是地理基础知识的重要组成部分。它是动态的，系统的和密不可分的。为了在地理教学中发展学生的整体思维，有必要加强对时间整合和空间整合的研究。例如，在教授地形学和地形学课程时，当学生了解我国的共同地形特征时，要求学生探索：我国山区多，经济发展的有利条件和不利条件是什么？增强学生的综合思维能力。目前，学生将根据山区的特点充分考虑林业，畜牧业和旅游业的发展。在考虑不利条件时，他们必须考虑到笨拙的土壤，笨拙的耕作和缺乏耕地，不适合种植业的发展。这种研究方法对于培养学生的地理综合素养非常有用。
6.加强地理惯例
地理实践技能是学生通过测试，研究和实验逐渐发展的一项关键素质和技能。在与交通，农业和工业发展有关的初中地理培训中，教师可以安排学生分组进行野外观察和研究，然后汇编研究报告以显示在教室里。这样，不仅可以培养学生的地理实践技能，而且可以加强学生的地理知识与生活现实之间的联系。例如，在“当地条件下的农业发展”教学中，利用在陕西村的工作便利性，组织学生参观和探索当地的农业地区，并要求学生根据对农业发展的访问和访谈写一篇研究报告。该报告需要从地形、气候、降水、运输、劳动力等方面提出农业的发展需求。
总之，在初中地理教学阶段，教师需要对教学过程进行深入的分析和讨论，并致力于发展学生的地理素养，以促进教学实现高质量的毕业成绩。
参考文献
[1]张浩.基于核心素养的初中地理有效教学策略探究[J].名师在线，2019（27）：54-55.
[2]张小宁.浅析初中地理核心素养的培养策略[J].学周刊，2019（25）：52.
榕江县第五初级中学