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摘要：本文通过分析农村地区的英语教育现状，提出了英语新课程要注重观念的改变。只有转变教师角色，改变教材处理方法，改变旧的师生关系和教学目的，才能让英语新课程充满活力。
关键词：新课程；转变观念；充满活力
G633.41
作为一名扎根农村22年的英语教师来说，对目前的英语教育理念喜半参优。在我们广西农村地区的英语课堂教学中，不难发现英语课成了灌输语法知识和词汇的讲解课，大部分的学生都在低头做笔记，课堂学习气氛很压抑；有些学生甚至害怕在课堂上发言，不敢活动，生怕出错， 遭同学耻笑，受老师责骂。学生学习的积极、主动性大打折扣。造成这种沉闷不和谐的课堂教学氛围归根结底是由于教师的传统教学观念在作祟。因此，要构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，要培养具有一定语言能力的学生，就必须转变教师的教学观念，让英语新课程充满活力。
一、转变教师角色，让新课程充满活力
在英语新课程教学中，如何转变教师的角色呢？首先，教师应做好任务分配的角色。在我平时的教学中，我总是在课前把一节具体的课的内容设计成不同的问题，交给不同的学生去解决。例如我们在学习（新标准九年级上）Module5这个模块主要涉及有关发明的词汇及现在完成时的被动语态的用法。为此我让每一学生自己用表格列出有关发明的词汇，上网查询中国四大发明的信息，自己用现在完成时的被动语态描述纸张和印刷术的使用等情况。在课堂上，凡是学生能做的；我们应尽量少插手。让学生有时间，有机会去选择，决定，去思考、实践、去创造，去应用。
其次，教师还要做好评论家的角色。在英语教学的课堂上，我们在课堂上的评价机制要让学生意识到，好学生的标准不再是传统意义上的每一个问题都能答对的孩子，而那些主动参与不善于思考，勤于提问的孩子，我们亦应该给予充分的肯定。
最后，教师还应该当好一个主持人的角色。要考虑活动的组织形式，时间安排，活动之间的衔接。要密切关注课堂活动进展情况，以便给予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进行及时调整，使课堂活而不乱，内容多而紧凑，同时还要积极地参与到课堂交际活动当中去。
英语教师角色的转变，其实就是一个教师的教育思想的变化。所以，只有让教师们转变角色，让学生们积极发扬主人翁精神，才能让英语新课程始终充满活力。
二、改变教材处理方法，让新课程熠熠生辉
为了让英语新课程熠熠生辉，教师还要改变教材的处理方法。以新标准英语为例，在使用过程中教师普遍存在下面的问题：一是教学内容多，难以按时完成。二是生词量较大，教师把握不了“重点词”，导致学生掉队。三是对于教学内容，教师不会进行合理调整、删减和补充。在实际教学中，我们常采用以下几种方法处理教材。一是调整难度。可以依据课程标准的相应要求，将教材中的词汇按“必须掌握”、“只须理解”和“不作要求”区别对待；可以删除个别不常用的、对初中学生过难或过于冷僻的词汇。对于教材中出现的语法现象，也可以根据“重点掌握”和“适当了解”作不同的处理，如动词时态中的一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时、现在完成时等，都是初中阶段的重要语法内容，必需重点掌握，而对虚拟语气、定语从句、非谓语动词等，只需适当了解即可。二是调整顺序。新标准英语的一个特点就是各单元都可以独立成章，不存在单元间的衔接问题，这样我们就可以依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整，如可以把有相关内容的单元进行整合，帮助学生有效地建构知识体系。三是拓展和补充教学内容。初中英语课堂教学注重“精”，语言信息的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要，对教材内容进行拓展和适当补充。
英语新课程在对教师的能力方面要求较高。广大教师只有进一步改变自身的教材处理方法，才能真正地为学生服务，让新课程熠熠生辉。
三、改变旧的师生关系和教学目的，让英语课程充满活力
以前英语教学的目的是为了应试教育，一节课总是围绕着考试讲评英语语法和词汇，以致于英语课堂常常是死气沉沉。总所周知，课堂 45分钟是学生英语获取知识的主要渠道，有效的上好一节就得从良好的师生关系和学生的兴趣入手，良好的师生关系是学生主动学习的开端，兴趣是学生求知的导向。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，我们只有改变旧的师生关系和教学目的，才能让英语课程时刻充满活力。
1.建立良好的师生关系
要建立良好的师生关系，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。另外，教师还应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他。
2.寓教于乐的课堂教学
最新改版的初中英语新教材（JEFC）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和鞏固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。具体方法有：a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
除此之外，教师还可通过小组竞赛，课堂游戏和运用简笔画等多种方法来激发学生的学习兴趣。，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，让英语课程始终充满活力。
总之，随着新课改的深入发展，教师只有转变观念，让英语课程充满活力，才能适应现代社会对教学的要求，才能更好地培养出具有创新精神和创新能力的人才。
作者简介：
梁耀丹（1974.1-），女，广西柳州人。广西师范大学英语函授专业毕业，本科生
关键词：新课程；转变观念；充满活力
G633.41
作为一名扎根农村22年的英语教师来说，对目前的英语教育理念喜半参优。在我们广西农村地区的英语课堂教学中，不难发现英语课成了灌输语法知识和词汇的讲解课，大部分的学生都在低头做笔记，课堂学习气氛很压抑；有些学生甚至害怕在课堂上发言，不敢活动，生怕出错， 遭同学耻笑，受老师责骂。学生学习的积极、主动性大打折扣。造成这种沉闷不和谐的课堂教学氛围归根结底是由于教师的传统教学观念在作祟。因此，要构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，要培养具有一定语言能力的学生，就必须转变教师的教学观念，让英语新课程充满活力。
一、转变教师角色，让新课程充满活力
在英语新课程教学中，如何转变教师的角色呢？首先，教师应做好任务分配的角色。在我平时的教学中，我总是在课前把一节具体的课的内容设计成不同的问题，交给不同的学生去解决。例如我们在学习（新标准九年级上）Module5这个模块主要涉及有关发明的词汇及现在完成时的被动语态的用法。为此我让每一学生自己用表格列出有关发明的词汇，上网查询中国四大发明的信息，自己用现在完成时的被动语态描述纸张和印刷术的使用等情况。在课堂上，凡是学生能做的；我们应尽量少插手。让学生有时间，有机会去选择，决定，去思考、实践、去创造，去应用。
其次，教师还要做好评论家的角色。在英语教学的课堂上，我们在课堂上的评价机制要让学生意识到，好学生的标准不再是传统意义上的每一个问题都能答对的孩子，而那些主动参与不善于思考，勤于提问的孩子，我们亦应该给予充分的肯定。
最后，教师还应该当好一个主持人的角色。要考虑活动的组织形式，时间安排，活动之间的衔接。要密切关注课堂活动进展情况，以便给予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进行及时调整，使课堂活而不乱，内容多而紧凑，同时还要积极地参与到课堂交际活动当中去。
英语教师角色的转变，其实就是一个教师的教育思想的变化。所以，只有让教师们转变角色，让学生们积极发扬主人翁精神，才能让英语新课程始终充满活力。
二、改变教材处理方法，让新课程熠熠生辉
为了让英语新课程熠熠生辉，教师还要改变教材的处理方法。以新标准英语为例，在使用过程中教师普遍存在下面的问题：一是教学内容多，难以按时完成。二是生词量较大，教师把握不了“重点词”，导致学生掉队。三是对于教学内容，教师不会进行合理调整、删减和补充。在实际教学中，我们常采用以下几种方法处理教材。一是调整难度。可以依据课程标准的相应要求，将教材中的词汇按“必须掌握”、“只须理解”和“不作要求”区别对待；可以删除个别不常用的、对初中学生过难或过于冷僻的词汇。对于教材中出现的语法现象，也可以根据“重点掌握”和“适当了解”作不同的处理，如动词时态中的一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时、现在完成时等，都是初中阶段的重要语法内容，必需重点掌握，而对虚拟语气、定语从句、非谓语动词等，只需适当了解即可。二是调整顺序。新标准英语的一个特点就是各单元都可以独立成章，不存在单元间的衔接问题，这样我们就可以依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整，如可以把有相关内容的单元进行整合，帮助学生有效地建构知识体系。三是拓展和补充教学内容。初中英语课堂教学注重“精”，语言信息的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要，对教材内容进行拓展和适当补充。
英语新课程在对教师的能力方面要求较高。广大教师只有进一步改变自身的教材处理方法，才能真正地为学生服务，让新课程熠熠生辉。
三、改变旧的师生关系和教学目的，让英语课程充满活力
以前英语教学的目的是为了应试教育，一节课总是围绕着考试讲评英语语法和词汇，以致于英语课堂常常是死气沉沉。总所周知，课堂 45分钟是学生英语获取知识的主要渠道，有效的上好一节就得从良好的师生关系和学生的兴趣入手，良好的师生关系是学生主动学习的开端，兴趣是学生求知的导向。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，我们只有改变旧的师生关系和教学目的，才能让英语课程时刻充满活力。
1.建立良好的师生关系
要建立良好的师生关系，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。另外，教师还应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他。
2.寓教于乐的课堂教学
最新改版的初中英语新教材（JEFC）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和鞏固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。具体方法有：a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
除此之外，教师还可通过小组竞赛，课堂游戏和运用简笔画等多种方法来激发学生的学习兴趣。，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，让英语课程始终充满活力。
总之，随着新课改的深入发展，教师只有转变观念，让英语课程充满活力，才能适应现代社会对教学的要求，才能更好地培养出具有创新精神和创新能力的人才。
作者简介：
梁耀丹（1974.1-），女，广西柳州人。广西师范大学英语函授专业毕业，本科生