【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
　　自信，就是自己相信自己，是一个人对自己所做各种准备的感性评估。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”每个人都要有自信，对小学生也不例外。自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的前提。随着时代的发展，教学观念的不断变革和教学方法的革新等，增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，认真探索，一断积累经验，运用各种合理的方法和手段，激发和培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，努力提高教学质量，促进学生的全面、健康发展。
　　任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。新课程理念教学的基本过程是：（1）课前的学习准备（自学）；（2）上课时的小组讨论（小组合作）；（3）上台发言与座位上聆听、质疑、探究……（全班交流）；（4）课堂评价处处突出学生的主动学习，提高学生的自信心。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……下面就笔者在教育教学基本过程中如何培养学生的自信，做一说明：
　　一、预习作业让学生自信
　　尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的基础。新课程理念的是以学生为主体，把第二天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个预习作业，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“预习作业”，初步了解数学知识，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望。完成好了预习作业，学生也就已经把第二天要学的内容掌握得差不多了。例如：在学习加法交换律时的预习作业：
　　上面的作业学生很容易弄懂，很快就能完成。让学生对第二天的课堂展示充满信心。
　　二、合作让学生自信
　　学会合作是21世纪人才的重要素质之一。新课程理念的另一个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。通过预习作业的完成，学生在小组讨论中就能游刃自如，然后，四个学生之间对自己的学习效果来一个对比检查，互相学习，互相改正。通过互相检查交流发现，就连学困生都发现了加法交换律的规律。在巡视时，我及时给予了肯定和表扬，在后来的学习过程中，这些同学表现积极，对自己充满自信。通过合作，学困生解除了自卑感，对学好知识充满了信心。
　　三、班级交流让学生自信
　　新课程理念强调让学生自己主动的进行学习。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点拨”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。在具体的学习中，让学生以团队合作的形式进行学习效果的展示，例如，让学生在自己的学习团队里面进行学习效果的初次交流时，让学得好的学生帮助团队里面学得不好的同学。在学习每一课时，我会让学生在团队里面分好角色，然后上台展示。一开始，有些学生比较腼腆，不敢说话，但是为了小组的荣誉，慢慢也就敢说了，久而久之，胆子大了，上台展示也能娓娓道来。自信心也就有了。
　　古人云：“三人行，必有我师焉。”同学就是学生学习中的第三位老师。不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的合作学习，有助于互相促进，开拓思路，激发思维，更增强了学生的自信心。
　　四、评价让学生自信
　　评价激励，是树立学生自信心最重要和有效方法。
　　新课程理念的评价思想给学生提供了一个更广阔的空间。我们设计的评价方法不是要考倒学生或给学生分类，而是要通过这样的评价方法激励学生，培养学生的学习兴趣，使学生对学习更有信心。在学生汇报完后，让全班同学给予适当的评价，好的继续发扬，不够完美的虚心改正。这样的评价有竞争，也有激励，每个学生都有展现才华的机会，也为慢生提供了成功的机会和舞台。如：上台展示的学生汇报完后，其他学生对他们的表现给予评价；你说话的声音很大；你讲的很清楚；你的表现很棒！……站在这样的展台上有谁会没有信心？
　　总之，自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的前提。随着时代的发展，教学观念的不断变革和教学方法的革新等，增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，激发和培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，努力提高教学质量，培养自信心，促进学生的全面、健康发展。
　　孩子们树立起自信吧！