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通过解读教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》,明确了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标,并使教师教育不同年龄段的幼儿方式方法有据可循,但在具体的区域活动中效果却差强人意。因此,教师应找准位置,做幼儿的有意识的参与者、指导者、启发者,幼儿能真正地在自主游戏中做到“玩中学,学中乐,乐中长”。
教师在幼儿区域活动中的角色定位
【摘 要】
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通过解读教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》,明确了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标,并使教师教育不同年龄段的幼儿方式方法有据可循,但在具体的区域活动中效果却差强
【机 构】
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尤溪县东城中心幼儿园
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2016年9期
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