【摘 要】
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“量感”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》新提出来的一个核心概念，图形与几何领域教学是“量感”培养的重要途径，落实图形与几何领域“量感”的培养对落实“量感”这一核心素养具有重要意义。在小学数学图形与几何领域培养学生“量感”的策略是：重视单位量的感知，建立“量”的表象；重视不同单位的纵向联系，掌握“量”的计算；重视用量比较的能力，认识“量”的本质；重视推理过程，丰富“量”的认知；重视估测精确
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学数学图形与几何领域‘量感’的教学策略研究”（FJJKZX21-070）的研究成果；
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“量感”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》新提出来的一个核心概念，图形与几何领域教学是“量感”培养的重要途径，落实图形与几何领域“量感”的培养对落实“量感”这一核心素养具有重要意义。在小学数学图形与几何领域培养学生“量感”的策略是：重视单位量的感知，建立“量”的表象；重视不同单位的纵向联系，掌握“量”的计算；重视用量比较的能力，认识“量”的本质；重视推理过程，丰富“量”的认知；重视估测精确结合，学会“量”的估测；重视生活中的度量工具，拓展“量”的感悟。
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