【摘 要】
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中国职业教育学科建设已走过百年历程。从诞生初的高起点(1917~1949)、建国初的销声匿迹(1949~1980)到重建时的鲜有问津(1980~2004)再到现如今的百花齐放(2004~至今)。反思百
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“毕业生就业率、就业质量、职业发展与高等教育事业发展研究”(15JZD043)
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中国职业教育学科建设已走过百年历程。从诞生初的高起点(1917~1949)、建国初的销声匿迹(1949~1980)到重建时的鲜有问津(1980~2004)再到现如今的百花齐放(2004~至今)。反思百年历程,内在建制拘囿于“照着讲”和外在建制受限于“教育学”是困扰中国职业教育学发展的核心挑战。为此,我们需要通过保持本土自觉、坚守实践立场和创生中国范式实现从“照着讲”到“接着讲”的转变,同时,通过增强职业教育学人学科认同感和完善职业教育学科人才培养体系,凸显职业教育学的重要地位。
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