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摘要：初中数学教学内容和小学数学教学内容相比较而言，难度提高了不少，很多的小学生在步入初中的学习之后无法快速适应这种难度较高的数学知识学习，这样就导致了部分的学生的成绩不理想，甚至失去了学习的兴趣、信心。新课改下，在初中阶段数学教学的过程当中，由于众多因素的影响，给我国教育事业带来了严峻的挑战，一方面影响着教学进度，另一方面也不利于素质教育的实施。本文首先阐述了新課程改革对初中数学教学提出的新要求；其次分析了当前初中数学教学现状；最后探讨了新课程改革背景下初中数学教学改革创新策略。
关键词：新课改；初中数学；现状；策略
初中数学，旨在开拓学生的视野，提高学生的思维能力以及数学知识以及数学思维的运用能力。和其他科目相比较而言，初中数学的学习要求学生有较高的思维能力，应用能力，并且在中考中，占据了重要的地位，所以数学这一课程，一直以来都是一项重要的教学任务。当前，在新课标标准下，素质教育逐渐成为当代教育的主流教育观念，因此，初中数学教师应以生为本，制定科学合理的转化策略，不断创新教学模式，以此来全面提升高中数学的教学质量。
一、新课程改革对初中数学教学提出的新要求
1.不断创新教学内容
随着新课改以及素质教育的不断推进，其成效得到了广大的教育工作者的肯定。那么，什么是素质教育呢？归根结底，素质教育就是全面提高受教者的综合素质、能力的一种教育模式，素质教育注重培养人的道德品质、能力、个性特征、心理等方面的综合培养。新课程标准中，明确提出应全面加强学生的德、智、体、美、劳、等多方面的发展，但是，当前在我国现阶段的仍存在重视智力培养、轻视素食提高的思想，因此在这种情况下，必然会和新课改的要求所背道而驰。基于此，在初中数学的教学模式以及教学内容，应进行科学、合理 、完善的重建，以学生为本，切实满足社会、数学发展所需。数学本身具有较强的逻辑性，因此我们不能急于求成，应循序渐进，不断创新教学内容及教学模式，从而提高初中数学教学质量。
2.不断更新教学目标
在新课程标准下，初中数学教学应改变以往传统注重考试轻视能力的思维。要想从根本上来全面提高教学质量，应不断更新教学目标，同时还应加强知识与技能、过程与方法等方面的培养，使教学目标更加的全面化、系统化，从而全面提高初中学生的综合素质及课堂教学质量。
二、当前初中数学教学现状
1.初中数学学科体制不够完善
众所周知，制度的完善与否，极大的限制着学生的发展。在新课程标准下，要想更快的实现教学目标，建立一套完善的初中数学教学体制成为当前所面临的重点。但是，通过深入的了解我们发现，当前我国各个学校的初中数学教学质量以及教师的教学水平、教学资源存在一定的差距，即使是在同一个城市，城市学校就要比农村地区学校好得多，重点学校要比非重点学校强得多，由此我们可以看出，这其中的教学资源等各个方面分配不均匀，其根本原因就是缺乏完善的学科体制所造成的。
2.初中数学教师对本课程不甚了解
通过深入的了解我们发现，在一些初中学校，部分的数学老师对于自己所任教的学科缺乏深入的了解，其根本了解大多停留在理论以及多年的教学经验上，并没有真正的掌握到数学这一门学科的广泛用途以及具体的应用。从而在数学教学的过程当中，就无法联系到实际生活来进行数学知识的讲解，极大的限制了学生的思维发展，这和新课改的要求也不相符合。
3.原有的落后数学教学思想根深蒂固
在初中数学的教学过程当中，不应循规蹈矩，应不断创新教学思维及教学方法，更好、更快的实现教学目标，但是，目前在很多学校，所采用的仍然是以往传统的灌输式教育，老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的做笔记，划重点，在课堂上，连最基本的互动环节都没有，完全背离了新课程标准中以生为本、寓教于乐的教学要求，这样的课堂教学必然是枯燥乏味的，俨然是老是一个人的独角戏，久而久之，学生就失去了学习数学的兴趣，极大阻碍着教学质量的提高。
三、新课程改革背景下初中数学教学改革创新策略分析
1.创设真实的生活情境
首先，数学老师联系实际生活，充分的挖掘生活当中的数学素材，将数学知识运用于生活实际当中，不断创新教学内容，创设真实的生活情境，不断提高初中数学教学质量，并不断拓展学生的思维，促进学生对数学知识更加深入的了解，从而形成良好的思维品质，不断培养学生的自主学习意识，使得学生能够在丰富多彩的生活当中，愉悦的学习数学知识。其次，数学这一门学科和其他的学科之间是密切相关的。众所周知，数学知识是较为抽象的，在我们的生活当中，处处都有数学的影子，学习数学知识，更重要的是能够将数学知识应用于生活。在这种情况下，初中数学老师应充分的利用生活来讲解数学，全面提升学生的数学应用意识，当面对一系列的难题的时候，应尝试从数学的角度来寻求解决问题的方法，理论联系实际，使得学生能够获得一定的感性认识，从而加深对概念的理解。例如：当学习到价格、重量等方面的数学教学内容的时候，老师可以创设这样的课堂情境，老师扮演卖家，学生扮演买家，来进行模拟购物活动，让学生们充分的拓展思维，进行观察和讨论，帮助学生快速的掌握价格及质量之间的关系，从而激发学生的求知欲及主观能动性，主动的参与到初中数学教学过程当中。这样一来，学生亲身经历了数学知识的整个探究过程，在学生的脑海中留下了深刻的印象，更便于理解数学知识。
2.多媒体技术在初中数学教学中的运用
现阶段，随着科技的快速发展，多媒体教学越来越多的应用到各行各业。在教学的过程当中，应用多媒体技术只关注重要，它能够使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动形象。多媒体技术，为学生带来的更多的是视觉、听觉、等多个层面的认知，使得学生能够获得良好的教学效果。例如：老师在教授立体图形这节课的时候，老师就可以通过多媒体来展示我们生活当中所遇到的一些立体图形（圆柱水杯、圆锥陀螺等等），通过动态的展示，学生就能够一目了然，而且给了学生充分的想象空间，更加加深了对于数学概念的理解。此外，在新课程标准下，在初中数学教学的过程当中应用多媒体技术是教育事业发展所需。充分的利用多媒体，根据教学内容来创设生动形象的问题情境，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学质量。例如：在学习一次函数、二次函数的时候，就可以应用多媒体技术，利用多媒体课件，生动形象的展示图像轨迹以及图像的具体变化，学生能够主观的感受到整个形成过程，让学生主动的参与到课堂学习当中，变被动为主动，去探索数学知识。 3.加强学生思维品质的培养
在初中数学的教学过程当中，我们在全面提高学生的观察力、判断力、思维能力的同时，还应不断加强学生的探究意识，引导学生主动的参与到未知领域的探索当中。学校效果的好坏，在很大程度上取决于学生的思维品质，在这种情况下，学生就应积极的拓展学生的思维能力的发展，培养学生良好的数学思想，不断摸索数学规律，老师在教学的过程当中，可以实行分层次的教学方式来渗透数学思想。例如：当老师在讲解同底数幂的乘法一堂课的时候，老师就可以先讲解“ 底数和指数为具体数的同底數幂”的运算方法，然后引导学生理解归纳出一般方法，再用一般方法解决具体的运算问题，用归纳和演绎等教学方法，全面培养学生的数学思想①。培养良好的数学思想，是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，我们应充分调动学生的主观能动性，全面提高学生的研究意识，培养学生的创造性思维，从而达到理想的教学效果。此外，我们还应营造一个自由、民主、平等的课堂教学氛围，建立起和谐的师生关系，建立相应的学交流小组，互帮互助，互相竞争，提高学生的学习效果。
4.不断培养学生的实践能力
在新课程标准下，学生的学习不应只局限于学习数学理论知识，更多的是应全面培养学生的实践能力。例如，可以组织学生制作相应的几何模型、还可以通过游戏教学的模式，让学生真正的体验到数学的时间应用。这对于学生的未来发展道路是由极大的帮助的，枯燥乏味、单一的教学模式，不会让学生失去学习数学知识的积极性，灵活多样的教学方法、生动有趣的课堂教学，才会让学生积极主动的参与到课堂的学习当中，从而全面提高初中数学课堂教学效率及教学质量。
综上所述，在新课改下，对于提高课堂教学质量具有重要意义。但是，这其中仍然存在着一系列的问题，作为教师，我们应以学生为本，尊重学生的发展，为学生创造一个民主、和谐、平等、有趣的课堂学习氛围，提高学生们学习数学的兴趣，树立良好的学习态度，积极主动的投入到学习中去，从根本上提升教学质量及学习成绩。
参考文献：
[1]探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J]. 石永红.中国校外教育. 2017（24）
[2]新课改理念下初中数学教学策略的探讨[J]. 滕利平.新课程（上）. 2011（03）
[3]新课程标准下初中数学教学的思考[J]. 李明忠.科学咨询（教育科研）. 2017（08）
（作者单位：甘肃省白银市靖远县平堡中学730605）
关键词：新课改；初中数学；现状；策略
初中数学，旨在开拓学生的视野，提高学生的思维能力以及数学知识以及数学思维的运用能力。和其他科目相比较而言，初中数学的学习要求学生有较高的思维能力，应用能力，并且在中考中，占据了重要的地位，所以数学这一课程，一直以来都是一项重要的教学任务。当前，在新课标标准下，素质教育逐渐成为当代教育的主流教育观念，因此，初中数学教师应以生为本，制定科学合理的转化策略，不断创新教学模式，以此来全面提升高中数学的教学质量。
一、新课程改革对初中数学教学提出的新要求
1.不断创新教学内容
随着新课改以及素质教育的不断推进，其成效得到了广大的教育工作者的肯定。那么，什么是素质教育呢？归根结底，素质教育就是全面提高受教者的综合素质、能力的一种教育模式，素质教育注重培养人的道德品质、能力、个性特征、心理等方面的综合培养。新课程标准中，明确提出应全面加强学生的德、智、体、美、劳、等多方面的发展，但是，当前在我国现阶段的仍存在重视智力培养、轻视素食提高的思想，因此在这种情况下，必然会和新课改的要求所背道而驰。基于此，在初中数学的教学模式以及教学内容，应进行科学、合理 、完善的重建，以学生为本，切实满足社会、数学发展所需。数学本身具有较强的逻辑性，因此我们不能急于求成，应循序渐进，不断创新教学内容及教学模式，从而提高初中数学教学质量。
2.不断更新教学目标
在新课程标准下，初中数学教学应改变以往传统注重考试轻视能力的思维。要想从根本上来全面提高教学质量，应不断更新教学目标，同时还应加强知识与技能、过程与方法等方面的培养，使教学目标更加的全面化、系统化，从而全面提高初中学生的综合素质及课堂教学质量。
二、当前初中数学教学现状
1.初中数学学科体制不够完善
众所周知，制度的完善与否，极大的限制着学生的发展。在新课程标准下，要想更快的实现教学目标，建立一套完善的初中数学教学体制成为当前所面临的重点。但是，通过深入的了解我们发现，当前我国各个学校的初中数学教学质量以及教师的教学水平、教学资源存在一定的差距，即使是在同一个城市，城市学校就要比农村地区学校好得多，重点学校要比非重点学校强得多，由此我们可以看出，这其中的教学资源等各个方面分配不均匀，其根本原因就是缺乏完善的学科体制所造成的。
2.初中数学教师对本课程不甚了解
通过深入的了解我们发现，在一些初中学校，部分的数学老师对于自己所任教的学科缺乏深入的了解，其根本了解大多停留在理论以及多年的教学经验上，并没有真正的掌握到数学这一门学科的广泛用途以及具体的应用。从而在数学教学的过程当中，就无法联系到实际生活来进行数学知识的讲解，极大的限制了学生的思维发展，这和新课改的要求也不相符合。
3.原有的落后数学教学思想根深蒂固
在初中数学的教学过程当中，不应循规蹈矩，应不断创新教学思维及教学方法，更好、更快的实现教学目标，但是，目前在很多学校，所采用的仍然是以往传统的灌输式教育，老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的做笔记，划重点，在课堂上，连最基本的互动环节都没有，完全背离了新课程标准中以生为本、寓教于乐的教学要求，这样的课堂教学必然是枯燥乏味的，俨然是老是一个人的独角戏，久而久之，学生就失去了学习数学的兴趣，极大阻碍着教学质量的提高。
三、新课程改革背景下初中数学教学改革创新策略分析
1.创设真实的生活情境
首先，数学老师联系实际生活，充分的挖掘生活当中的数学素材，将数学知识运用于生活实际当中，不断创新教学内容，创设真实的生活情境，不断提高初中数学教学质量，并不断拓展学生的思维，促进学生对数学知识更加深入的了解，从而形成良好的思维品质，不断培养学生的自主学习意识，使得学生能够在丰富多彩的生活当中，愉悦的学习数学知识。其次，数学这一门学科和其他的学科之间是密切相关的。众所周知，数学知识是较为抽象的，在我们的生活当中，处处都有数学的影子，学习数学知识，更重要的是能够将数学知识应用于生活。在这种情况下，初中数学老师应充分的利用生活来讲解数学，全面提升学生的数学应用意识，当面对一系列的难题的时候，应尝试从数学的角度来寻求解决问题的方法，理论联系实际，使得学生能够获得一定的感性认识，从而加深对概念的理解。例如：当学习到价格、重量等方面的数学教学内容的时候，老师可以创设这样的课堂情境，老师扮演卖家，学生扮演买家，来进行模拟购物活动，让学生们充分的拓展思维，进行观察和讨论，帮助学生快速的掌握价格及质量之间的关系，从而激发学生的求知欲及主观能动性，主动的参与到初中数学教学过程当中。这样一来，学生亲身经历了数学知识的整个探究过程，在学生的脑海中留下了深刻的印象，更便于理解数学知识。
2.多媒体技术在初中数学教学中的运用
现阶段，随着科技的快速发展，多媒体教学越来越多的应用到各行各业。在教学的过程当中，应用多媒体技术只关注重要，它能够使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动形象。多媒体技术，为学生带来的更多的是视觉、听觉、等多个层面的认知，使得学生能够获得良好的教学效果。例如：老师在教授立体图形这节课的时候，老师就可以通过多媒体来展示我们生活当中所遇到的一些立体图形（圆柱水杯、圆锥陀螺等等），通过动态的展示，学生就能够一目了然，而且给了学生充分的想象空间，更加加深了对于数学概念的理解。此外，在新课程标准下，在初中数学教学的过程当中应用多媒体技术是教育事业发展所需。充分的利用多媒体，根据教学内容来创设生动形象的问题情境，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学质量。例如：在学习一次函数、二次函数的时候，就可以应用多媒体技术，利用多媒体课件，生动形象的展示图像轨迹以及图像的具体变化，学生能够主观的感受到整个形成过程，让学生主动的参与到课堂学习当中，变被动为主动，去探索数学知识。 3.加强学生思维品质的培养
在初中数学的教学过程当中，我们在全面提高学生的观察力、判断力、思维能力的同时，还应不断加强学生的探究意识，引导学生主动的参与到未知领域的探索当中。学校效果的好坏，在很大程度上取决于学生的思维品质，在这种情况下，学生就应积极的拓展学生的思维能力的发展，培养学生良好的数学思想，不断摸索数学规律，老师在教学的过程当中，可以实行分层次的教学方式来渗透数学思想。例如：当老师在讲解同底数幂的乘法一堂课的时候，老师就可以先讲解“ 底数和指数为具体数的同底數幂”的运算方法，然后引导学生理解归纳出一般方法，再用一般方法解决具体的运算问题，用归纳和演绎等教学方法，全面培养学生的数学思想①。培养良好的数学思想，是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，我们应充分调动学生的主观能动性，全面提高学生的研究意识，培养学生的创造性思维，从而达到理想的教学效果。此外，我们还应营造一个自由、民主、平等的课堂教学氛围，建立起和谐的师生关系，建立相应的学交流小组，互帮互助，互相竞争，提高学生的学习效果。
4.不断培养学生的实践能力
在新课程标准下，学生的学习不应只局限于学习数学理论知识，更多的是应全面培养学生的实践能力。例如，可以组织学生制作相应的几何模型、还可以通过游戏教学的模式，让学生真正的体验到数学的时间应用。这对于学生的未来发展道路是由极大的帮助的，枯燥乏味、单一的教学模式，不会让学生失去学习数学知识的积极性，灵活多样的教学方法、生动有趣的课堂教学，才会让学生积极主动的参与到课堂的学习当中，从而全面提高初中数学课堂教学效率及教学质量。
综上所述，在新课改下，对于提高课堂教学质量具有重要意义。但是，这其中仍然存在着一系列的问题，作为教师，我们应以学生为本，尊重学生的发展，为学生创造一个民主、和谐、平等、有趣的课堂学习氛围，提高学生们学习数学的兴趣，树立良好的学习态度，积极主动的投入到学习中去，从根本上提升教学质量及学习成绩。
参考文献：
[1]探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J]. 石永红.中国校外教育. 2017（24）
[2]新课改理念下初中数学教学策略的探讨[J]. 滕利平.新课程（上）. 2011（03）
[3]新课程标准下初中数学教学的思考[J]. 李明忠.科学咨询（教育科研）. 2017（08）
（作者单位：甘肃省白银市靖远县平堡中学730605）