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从教师认知与EFL教学各个环节的联系出发,对影响教学质量和学生发展的教师认知因素作了初步的理论探讨和实践调查。结果表明（1）教师认知在很大程度上受先前语言学习经历的影响;（2）不同性别的外语学习者接受教师认知影响的程度有显著差异;（3）对教师认知的研究有助于EFL教学的顺利开展与外语教育人才的培养。