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人在发展过程中客观地存在个性差异,个人的潜质也是不同的.高中学生的个体发展差异性尤为突出,因此,根据因材施教的原则,建构普通高中分层次教学模式具有教育科学意义和现实意义.
普通高中分层次教学模式的思考
【摘 要】
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人在发展过程中客观地存在个性差异,个人的潜质也是不同的.高中学生的个体发展差异性尤为突出,因此,根据因材施教的原则,建构普通高中分层次教学模式具有教育科学意义和现实
【机 构】
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海城市第三高中
【出 处】
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辽宁教育研究
【发表日期】
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2001年9期
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