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【摘要】互文修辞方法难度较大，学生掌握常出现偏颇，容易理解错误。笔者就如何正确地掌握互文，提高自己阅读和欣赏文言诗文的能力，谈一下自己的看法。
【关键词】中学课文；互文
【中图分类号】633.3 【文献标识码】A
互文是古代汉语中最常见的修辞方法之一，是上下文义互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法，也叫“互文见义”。互文在古诗文中是屡见不鲜的，在中学语文课本的古诗文篇章中，出现有数十处，生活中使用的成语就更多。
一、互文文字简约、言简意深
唐朝贾公彦说，互文“是两物各举一边而省文”。“举”是提出、出现的意思，“省文”指省去上文出现的“一边”，这样就会使文章更加简约，达到言简意深的目的。例如《木兰诗》中的“将军百战死，壮士十年归”就是代表。它的主语是将军和壮士，应理解成“将军壮士百战死，壮士将军十年归，”上句省了“壮士”，下句省了“将军”。 将军壮士们身经百战，九死一生，壮士（木兰）戎马征战，十年后才回来，不能理解成将军身经百战却死了，壮士十年后活着回来了，这是不了解互文简约特点而造成的。由此可见，在理解互文修辞方法时，则必须上下拼缀，互相补充，才能使意义完整，否则就会理解错。再如王昌龄《出塞》中的“秦时明月汉时关”是典型的简约互文，应理解为“秦时的明月秦时的关，汉时的明月汉时的关”，即“明月依旧，关塞依旧，却物是人非”，更让人感受到战争的残酷和悲惨。又如白居易的《琵琶行》中“主人下马客在船”，杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句译作：“烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙”，那就大错特错了，怎么也讲不通意思。成语“神出鬼没”“冰天雪地”也是互文简约的范例。“神出鬼没”应理解成“神鬼出，神鬼没”。上句省了“鬼”下句省了“神”，不能理解成“神出现，鬼隐藏”。 “冰天雪地” 也并非冰漫天，雪盖地，而是冰雪漫天盖地。上文省去了“雪”下文则省去了“冰”。
二、互文语言形式对称、句式优美
《木兰诗》中的“当窗理云鬓，对镜帖花黄”是互文中的同义。这是错综使用同义词以避免字面重复的方法。“理云鬓”和“帖花黄”是木兰梳妆打扮，应理解成“当窗对镜理云鬓，对镜当窗帖花黄。”（木兰）对着窗户对着镜子，梳理美丽的鬓发，贴上好看的花黄。杜甫的《江南逢李龟年》中有：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”意思是：（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。《捕蛇者说》中有“叫嚣乎东西，隳突乎南北”也是互文同义。“东西”与“南北”互文，实属一个整体，古义意思是在村子里到处吵闹、骚扰。范仲淹《岳阳楼记》：“不以物喜，不以己悲。” 意思是不因“物”（所处环境）或“己”（个人遭遇）而喜，也不因“物”或“己”而悲。同样课文中的：“朝晖夕阴”也是互文，意思是“朝晖夕阴”和“朝阴夕晖”。“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。课文《分马》选自周立波的《暴风骤雨》， 暴风骤雨就是互文，其中“暴与骤”是同义词，它们的含义都是疾速、突然、又猛又急的意思。如常见的成语“离乡背井”“家喻户晓”“不伦不类”“发号施令”， 俗语“酸儿辣女”“刑不上大夫，礼不下庶人”都是互文同义。
三、互文使诗文的意境开阔、雄浑厚重
清代学者俞樾在《诸子平仪》中说，互文是“古人之文，有参互以见义者。”曹操《观沧海》：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”“日月之行”与“星汉灿烂”互文。《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”也使用了互文修辞方法，表面是说到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭，但这样理解是错误的，这四句的意思是到街市备办了鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。四句铺陈，表现了木兰操办军备物资急切而井然有序。《江南》中有“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北，”同样使用了互文修辞方法，四句铺陈，把江南鱼儿在水中自由嬉戏表现得淋漓尽致。课文刘禹锡《陋室铭》中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。白居易《琵琶行》中的“主人下马客在船”都使用了互文修辞方法，使文章意境开阔，雄浑厚重。 辛弃疾（《西江月·夜行黄沙道中》）有：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”诗中“惊”“鸣”互文，正确的翻译应为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”这样理解，词的意境才更显丰富幽美。毛泽东同志的《沁园春·雪》中的“千里冰封，万里雪飘”使用了互文的修辞方法。意思是将本来应合说的两个词，特意在前面省去后面要出现的词，而解释的时候，则将两个词合在一起，使之参互成文，合而见义。即千万里都是冰封，千万里都是雪飘，可理解成“千万里冰封，千万里雪飘”，但“千里”“ 万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想象之中的延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常恢宏。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态，描绘了一个冰天雪地广袤无垠的银色世界。
互文这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时要瞻前顾后，不能简单从字面上理解，更不能偏执一辞和一端，把它割裂开来理解。只有如此，才能正确地、完整地掌握这类句子的意思。
时至今日，互文仍有其旺盛的生命力，在古诗文，特别是成语中被人们大量运用。互文既可避免行文呆板、单调，又能增强表达效果，更能表现丰富多彩的思想内容。
（编辑：钟园）
【关键词】中学课文；互文
【中图分类号】633.3 【文献标识码】A
互文是古代汉语中最常见的修辞方法之一，是上下文义互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法，也叫“互文见义”。互文在古诗文中是屡见不鲜的，在中学语文课本的古诗文篇章中，出现有数十处，生活中使用的成语就更多。
一、互文文字简约、言简意深
唐朝贾公彦说，互文“是两物各举一边而省文”。“举”是提出、出现的意思，“省文”指省去上文出现的“一边”，这样就会使文章更加简约，达到言简意深的目的。例如《木兰诗》中的“将军百战死，壮士十年归”就是代表。它的主语是将军和壮士，应理解成“将军壮士百战死，壮士将军十年归，”上句省了“壮士”，下句省了“将军”。 将军壮士们身经百战，九死一生，壮士（木兰）戎马征战，十年后才回来，不能理解成将军身经百战却死了，壮士十年后活着回来了，这是不了解互文简约特点而造成的。由此可见，在理解互文修辞方法时，则必须上下拼缀，互相补充，才能使意义完整，否则就会理解错。再如王昌龄《出塞》中的“秦时明月汉时关”是典型的简约互文，应理解为“秦时的明月秦时的关，汉时的明月汉时的关”，即“明月依旧，关塞依旧，却物是人非”，更让人感受到战争的残酷和悲惨。又如白居易的《琵琶行》中“主人下马客在船”，杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句译作：“烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙”，那就大错特错了，怎么也讲不通意思。成语“神出鬼没”“冰天雪地”也是互文简约的范例。“神出鬼没”应理解成“神鬼出，神鬼没”。上句省了“鬼”下句省了“神”，不能理解成“神出现，鬼隐藏”。 “冰天雪地” 也并非冰漫天，雪盖地，而是冰雪漫天盖地。上文省去了“雪”下文则省去了“冰”。
二、互文语言形式对称、句式优美
《木兰诗》中的“当窗理云鬓，对镜帖花黄”是互文中的同义。这是错综使用同义词以避免字面重复的方法。“理云鬓”和“帖花黄”是木兰梳妆打扮，应理解成“当窗对镜理云鬓，对镜当窗帖花黄。”（木兰）对着窗户对着镜子，梳理美丽的鬓发，贴上好看的花黄。杜甫的《江南逢李龟年》中有：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”意思是：（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。《捕蛇者说》中有“叫嚣乎东西，隳突乎南北”也是互文同义。“东西”与“南北”互文，实属一个整体，古义意思是在村子里到处吵闹、骚扰。范仲淹《岳阳楼记》：“不以物喜，不以己悲。” 意思是不因“物”（所处环境）或“己”（个人遭遇）而喜，也不因“物”或“己”而悲。同样课文中的：“朝晖夕阴”也是互文，意思是“朝晖夕阴”和“朝阴夕晖”。“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。课文《分马》选自周立波的《暴风骤雨》， 暴风骤雨就是互文，其中“暴与骤”是同义词，它们的含义都是疾速、突然、又猛又急的意思。如常见的成语“离乡背井”“家喻户晓”“不伦不类”“发号施令”， 俗语“酸儿辣女”“刑不上大夫，礼不下庶人”都是互文同义。
三、互文使诗文的意境开阔、雄浑厚重
清代学者俞樾在《诸子平仪》中说，互文是“古人之文，有参互以见义者。”曹操《观沧海》：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”“日月之行”与“星汉灿烂”互文。《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”也使用了互文修辞方法，表面是说到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭，但这样理解是错误的，这四句的意思是到街市备办了鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。四句铺陈，表现了木兰操办军备物资急切而井然有序。《江南》中有“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北，”同样使用了互文修辞方法，四句铺陈，把江南鱼儿在水中自由嬉戏表现得淋漓尽致。课文刘禹锡《陋室铭》中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。白居易《琵琶行》中的“主人下马客在船”都使用了互文修辞方法，使文章意境开阔，雄浑厚重。 辛弃疾（《西江月·夜行黄沙道中》）有：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”诗中“惊”“鸣”互文，正确的翻译应为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”这样理解，词的意境才更显丰富幽美。毛泽东同志的《沁园春·雪》中的“千里冰封，万里雪飘”使用了互文的修辞方法。意思是将本来应合说的两个词，特意在前面省去后面要出现的词，而解释的时候，则将两个词合在一起，使之参互成文，合而见义。即千万里都是冰封，千万里都是雪飘，可理解成“千万里冰封，千万里雪飘”，但“千里”“ 万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想象之中的延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常恢宏。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态，描绘了一个冰天雪地广袤无垠的银色世界。
互文这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时要瞻前顾后，不能简单从字面上理解，更不能偏执一辞和一端，把它割裂开来理解。只有如此，才能正确地、完整地掌握这类句子的意思。
时至今日，互文仍有其旺盛的生命力，在古诗文，特别是成语中被人们大量运用。互文既可避免行文呆板、单调，又能增强表达效果，更能表现丰富多彩的思想内容。
（编辑：钟园）