【摘 要】
：
一、教学背景(一)教学内容教学内容是北师大版高中《英语》必修3 Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读课。教材提供三幅名画,分别为梵高(Van Gogh)的《星夜》、爱德华·蒙克(Edvard Munch)的《呐喊》、雷尼·马格利特(Rene Magritte)的《光之帝国》,以及关于画作的三篇文章。文章中阐述了画作内容、画家创作灵感及画家本人对画作的思考或评价。文本所提供的信息有助于学生总结画作赏析角度,学习画作描述语言,引起对画作的深入思考。
【机 构】
：
北京市第四中学,教育部《高中英语课程标准》修订组,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心
论文部分内容阅读
一、教学背景(一)教学内容教学内容是北师大版高中《英语》必修3 Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读课。教材提供三幅名画,分别为梵高(Van Gogh)的《星夜》、爱德华·蒙克(Edvard Munch)的《呐喊》、雷尼·马格利特(Rene Magritte)的《光之帝国》,以及关于画作的三篇文章。文章中阐述了画作内容、画家创作灵感及画家本人对画作的思考或评价。文本所提供的信息有助于学生总结画作赏析角度,学习画作描述语言,引起对画作的深入思考。
其他文献
以评价促发展,是新课程改革的关键因素,是实施素质教育的重要途径,其自身带有的导向和教育功能,对提高学生核心素养,促进学生的全面发展有着积极作用。当前,教育行政部门、各级各类学校、教师在推进综合素质评价的过程中,与地方教育特点、学校办学理念融合得较少。只有把综合素质评价与学校文化特色、办学理念紧密结合,评价才会更接地气、更易操作、更可持续。
信息时代,云计算、大数据等技术全方位融入校园、家庭生活中。在享受“互联网+”红利的同时,一部分青少年却陷入了互联网的泥淖。2019年9至10月,笔者主持的“良好家风建设对预防青少年网络成瘾的研究”课题组,对涟源市小学、初中、高中(含职高)各阶段学生随机发放问卷3500份(小学1100份,初中1400份,高中1000份),回收有效问卷3150份(小学1052份,初中1247份,高中851份)。
国培3.0阶段,教师工作坊研修将成为国培项目的主要类型,实施教师工作坊研修整校推进项目是创新培训模式、实现高质量培训的重要举措。在实施该项目时,我们首先必须考虑这样一系列问题:如何让本土专家发挥最大作用?如何让学员们乐意研修并认真学习?如何让项目校领导积极主动研修并促进学员研修?哪些策略能够让成果更丰硕?哪些途径能够让成果更好地应用起来……
减轻学生过重课业负担关乎学生身心健康和全面发展,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必要举措,也是检验区域教育治理能力、水平和成效的“标尺”。但是长期以来,唯分数、唯升学的评价导向,导致学校拼命抓智育,“刷题”“刷分”,搞“题海战术”,德育、体育、美育、劳动教育被边缘化,相关课程的课时常常被挤占,学生学科类课业负担越来越重。与此同时,部分家长热衷于“抢跑”,不惜花重金给孩子“加码”校外培训,形成“剧场效应”。
面对面家访作为家校深度沟通的途径之一,具有其他教育方式无法取代的优势。我从自身在家访中遭遇的困局出发,分享解决家访症结、提高沟通效率、达到家访效果的破局之策。一、家访的困局之扰1.任务多,时间少我校的家访工作通常在期中考试后开展,需要班主任利用休息时间,在一周内完成走访全班同学家庭的工作,加上班级学生居住地分散,极大地限制了班主任的有效家访时间。时间有限,即使做了充分的访前准备,教师也只能粗略地了解家庭情况、沟通学生问题。
送走了教师职业生涯中的第一届毕业班,我满心欢喜地期待着见到新一届的学生,可就在开学报到那天,我慌了手脚。第一次见到蕊蕊时,我心里五味杂陈,慌乱、茫然的情绪交织在心间。我曾预想过很多关于新学期的场景:孩子们会甜甜地向老师问好;会有些调皮可是也能听懂道理;会和我分享他们的心事……但我却从来没想过会遇到这样一名特殊的孩子。
党的十八大以来,习近平总书记在不同场合多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”。由此可见,做好家校沟通工作,唤醒家长认识,协同步调,凝聚合力,让家长成为学校的教育伙伴,是学校、教师的重要责任与使命。做好家校沟通工作的途径很多,家访是其中一种传统途径。随着科技的发展,电话、微信等便捷灵活、突破时空局限的工具出现了。
上课时,有一队男生特别闹腾,一会儿说小话,一会儿开玩笑。课后,我把他们留了下来。7个男生站成一排,有的紧张地看着我,有的紧盯着自己的脚尖,有的一副无所谓的样子,好像等着看我能拿他怎么办。沉默片刻后,我轻声问道:“谁知道我为什么要把你们留下来?”“因为我们不守纪律。”一个高个子男生抢先回答,其他人纷纷跟着点头:“嗯,说小话了。”
一、教学分析(一)教学内容教学内容是人教版高中《英语》Book 4 Unit 1 Women of Achievement:A Student of African Wildlife,本堂课是依靠大数据驱动,并基于KWLS(Known-Wonder-Learned-Share)模式的一堂阅读课。本单元的主题是“人与社会”,话题是“杰出的女性”,主要介绍了历史上有重要贡献及影响力的中外女性,旨在让学生通过学习,了解优秀女性的事迹和她们身上所具备的优秀品质,并培养严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、教学背景(一)教学内容本课堂的教学内容是牛津上海版(深圳用)小学《英语》三年级(下)Module 2 Unit 4 Animals in the Zoo第一课时,是一堂会话课。本单元的会话设计了“动物园嘉年华”的情景,以凯蒂(Kitty)与本(Ben)两人参观动物园进行对话的形式呈现。让学生在用“I like.../I don’t like...”表达的同时,培养对自然的热爱及保护和关爱动物的意识。