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目的：探究师生角色互换联合PBL教学法在中医基础理论、中医诊断学课程整合中的效果。方法：分别采用师生角色互换联合PBL与PBL教学法，通过测试成绩、问卷结果、教师评价进行评定。结果：学生更喜欢师生角色互换联合PBL教学法，课堂气氛活跃，学习成绩提高，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：师生角色互换联合PBL教学法适合应用于中医课程整合中。