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活动缘起：自由是什么
最近，由于班级开展六一相关主题活动，同时，天气逐渐变热，因此，上、下午的户外活动时间都稍微缩短了一些。孩子们虽然也乐此不疲地参与着自制绘本活动、爱心义卖编织活动，但对户外活动的热爱，让我们班里自主意识很强的孩子内心产生了纠结。一天上午户外活动，体操、器械游戏和自由活动只开展了40多分钟，老师就要带领小朋友回教室。鹏鹏说：“老师，我们都没有自由了！”其他小朋友也说：“就是！就是！我们都没有自由！”我们听从了孩子的意见，将游戏时间延长到了一小时，孩子们很高兴。回到活动室后，小朋友们就和老师讨论起了“自由是什么”来。
小朋友们大胆地阐述自己的认识。
多多：“自由就是做自己喜欢的事情。”
鹏鹏：“自由就是想做什么就做什么。”
朵朵：“不能想做什么就做什么，有些事情是不能随便做的。”
老师：“哪些事是不能随便做的？”
米儿：“不能随便拿别人的东西。”
果果：“在外面不能到处乱跑。”
天天：“我们不能不遵守规则。”
老师：“那自由到底是什么呢？”
小沫：“我觉得自由就是能做自己想做的事情。”
丁丁：“自由就是没有人管，不用这也不能、那也不能。”
老师：“你们想获得没有人管的、想干什么就干什么的自由吗？”
一多半的小朋友高兴地说：“想！”还有一小部分的小朋友则不说话。
老师：“那从现在开始，我邀请大家‘自由’到下午4点，请小朋友们注意安全和保护自己。”
寻自由：体验自由的感受
从上午10点半开始，班里的23名小朋友开始了自由的生活，3位老师通过观察提供必要的支持和协助。刚开始，孩子们并不知道要做什么。
鹏鹏说：“老师，我还想去户外玩。”
老师温和地说：“你们现在是自由的，可以做你想做的事情。”
鹏鹏眼神里带着试探，看了看老师就慢慢地走出了活动室，见老师真的没有叫他，他就放心地出去玩了。为了确保孩子的安全，李老师在鹏鹏走后，也随他去了班级常去的户外区域。随后又有几个小朋友也去了户外。
活动室里的小朋友则是“活动丰富”。朵朵、果果等几个小朋友去卫生间洗手、上厕所。天天拿了水杯去喝水时，发现可乐、嘟嘟和乐乐挤在饮水机前接水，玩水，他接不了水，来请老师帮忙，王老师建议天天先尝试自己解决。天天和可乐商量后，接了水准备回自己的座位喝，但他发现小宝和豆豆在玩雪花片，材料筐和作品都把座位占满了，于是，他找了另一个座位去喝水。美宝去了表演区，自己装扮了起来。多多去了美工区安静地绘画。丁丁看到了电脑前老师买来做教具的彩虹糖，看了看王老师后，走向了电脑，王老师假装没有留意到他，他悄悄地拿了糖坐在图书区吃了起来。
在小朋友的自由活动中，我清洁了桌面、准备好餐具并拿回了孩子们的午餐，我们决定随孩子们的心意，让他们可以“自由”安排午餐。王老师把饭放在孩子们能够得着的桌面上，提示大家可以用餐了。朵朵、多多、果果、米儿等18个孩子选择立即用餐，吃饭的时候大家自由地交流着。
过了一会儿，在户外游戏的鹏鹏、小沫等5个孩子也回来了，我提醒他们可以吃饭了，鹏鹏马上就来吃饭，小沫却说：“包子啊，我可不想吃！”就去喝水了，喝完水后坐下开始看书。吃完饭的孩子们，有的收拾了餐具，有的直接去洗手。果果说：“老师，可以去睡觉了吗？”王老师回答：“可以的。”李老师跟随果果去了卧室。随即，大部分孩子都去睡觉了。只有鹏鹏、丁丁和小沫还在活动室里的各个游戏区中，玩玩这个，玩玩那个。王老师也在活动室里陪着他们。
下午起床后，仍然是小朋友们体验“自由”的时间。大家上厕所、洗手、喝水，自选游戏。小沫看到李老师拿回来的点心和水果，问：“我可以吃吗？”老师点点头后走开了。小沫拿起一块点心吃了起来，接着又吃了一个苹果，吃完后又去点心盘子里看了看，还去喝了些水。小朋友们也陆陆续续自主地去吃点心。小沫又去拿了一块点心吃了起来，天天说：“老师，小沫吃了第二块点心。”老师笑了笑没有说话。大部分小朋友吃完点心后，王老师提示：“孩子们，还有10分钟就4点了，我们的‘自由’体验时间就快要结束了，请大家准备集合了。”孩子们听到王老师的话后，陆续地去喝水、上厕所、整理玩具，回到座位。
谈自由：交流讨论“自由”的感受
老师：“小朋友们，今天，你们感受了自己想要的自由，过了想做什么就做什么、没有人约束的生活，你们觉得这样的‘自由’怎么样？你们有什么感受？”
丁丁：“一直自己玩，有时候也就没有意思。”
鹏鹏：“我觉得自由很好，想做什么都可以。”
多多：“没有老师提醒我们，有的小朋友吃饭都不洗手，不卫生，还有的不睡觉，这样对身体不好。”
老师：“你们觉得是吗？”
有的小朋友说是，有的不说话。
天天：“今天有小朋友不遵守规则，喝水、洗手的时候不排队，就在那里挤得我都接不上水，这样不方便。小沫还吃了两块点心。”
小沫：“我没有吃饭，太饿了，就吃了两块点心。”
老师：“那是谁没有吃点心呢？”
果果：“我觉得今天的点心太甜了不想吃，就没有吃。”
朵朵：“老师，丁丁还吃了彩虹糖呢。”
老师看了看丁丁，丁丁低下了头，老师没有追问。
老师：“小朋友們觉得自由是不是想干什么就干什么？做自己想做的事情？”
天天：“不是，我们还需要遵守规则，要不就会不方便。”
果果：“做自己想做的事，不能影响别人。”
老师：“哦，自由是在遵守规则的情况下，做自己想做的事。是吗？” 小朋友们说：“是的。”“就是。”
悟自由：拓展对“自由”的认识
老师：“老师还想请大家说一说爸爸和妈妈有没有你们说的自由。”
米儿：“我的妈妈有时候很累了，还是需要去上班，也不能想做啥就做啥。”
鹏鹏：“我爸爸是警察，经常下班很晚，不能陪我们吃饭，也不是那么自由。”
朵朵：“我的姐姐每天都要写作业，老师还要检查，也不能想做什么就做什么。”
天天：“我爸爸是医生，经常值夜班，虽然很辛苦，可是也不能不去。”
多多：“我妈妈是交警，今年过元宵节的时候，晚上很多人都在街上看灯，可是我妈妈必须去路上执勤，不能陪我们，也不能下班，很晚才能回家。”多多一边说一边就哭了，大家都更安静了。
老师：“哦，多多的妈妈真的很辛苦。我听了小朋友们的讲述，很多的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥也都有不自由的时候。到底什么是自由呢？有没有完全的自由？”
天天：“还是要遵守规则，才能有好的自由。”
鹏鹏：“我们需要做好自己应该做的事情，也能有自由。”
果果：“遵守规则，生活中才能更方便，我们才能自由。有一天早晨来幼儿园，十字路口的红绿灯坏了，大家就你也走，我也走，四个方向的汽车和自行车的人都想走，大家挤在路中间，谁也走不了，交警来了也不行，最后交警带来一个红绿灯，大家才有了秩序，慢慢才好了。所以不遵守规则，大家都不自由了。”
朵朵：“平时我们按照老师安排的时间做游戏、学习、运动，都是有规则的。今天大家想做什么就干什么，反而太乱了，还没有平时自由。所以想要自由，也需要遵守规则。”
“自由”体验活动在孩子们的讨论中接近尾声，直到活动结束，我们也没有给孩子们一个关于“自由”的定义。我们想，通过这次“谈自由、寻自由、悟自由”的活动，如果能给孩子们留下一次难得的关于“自由”的体验和探索，予以他们更多的启发和思考，那么，我们这次偶然的“自由”之旅的目标也就达到了。
活动反思
这次活动因为孩子们对自由的需要而生成，在孩子们的体验与感悟中结束。如同《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的教育建议中提到的，我们要利用生活情境，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。孩子们在体验和交流的过程中，自己也体会到了没有规则的不方便，感受自由到底是什么，同时还延伸了對成人世界自由的思考，结合父母的生活情况，让幼儿了解了社会规则，以及我们作为一个社会人应有的担当与责任。
最近，由于班级开展六一相关主题活动，同时，天气逐渐变热，因此，上、下午的户外活动时间都稍微缩短了一些。孩子们虽然也乐此不疲地参与着自制绘本活动、爱心义卖编织活动，但对户外活动的热爱，让我们班里自主意识很强的孩子内心产生了纠结。一天上午户外活动，体操、器械游戏和自由活动只开展了40多分钟，老师就要带领小朋友回教室。鹏鹏说：“老师，我们都没有自由了！”其他小朋友也说：“就是！就是！我们都没有自由！”我们听从了孩子的意见，将游戏时间延长到了一小时，孩子们很高兴。回到活动室后，小朋友们就和老师讨论起了“自由是什么”来。
小朋友们大胆地阐述自己的认识。
多多：“自由就是做自己喜欢的事情。”
鹏鹏：“自由就是想做什么就做什么。”
朵朵：“不能想做什么就做什么，有些事情是不能随便做的。”
老师：“哪些事是不能随便做的？”
米儿：“不能随便拿别人的东西。”
果果：“在外面不能到处乱跑。”
天天：“我们不能不遵守规则。”
老师：“那自由到底是什么呢？”
小沫：“我觉得自由就是能做自己想做的事情。”
丁丁：“自由就是没有人管，不用这也不能、那也不能。”
老师：“你们想获得没有人管的、想干什么就干什么的自由吗？”
一多半的小朋友高兴地说：“想！”还有一小部分的小朋友则不说话。
老师：“那从现在开始，我邀请大家‘自由’到下午4点，请小朋友们注意安全和保护自己。”
寻自由：体验自由的感受
从上午10点半开始，班里的23名小朋友开始了自由的生活，3位老师通过观察提供必要的支持和协助。刚开始，孩子们并不知道要做什么。
鹏鹏说：“老师，我还想去户外玩。”
老师温和地说：“你们现在是自由的，可以做你想做的事情。”
鹏鹏眼神里带着试探，看了看老师就慢慢地走出了活动室，见老师真的没有叫他，他就放心地出去玩了。为了确保孩子的安全，李老师在鹏鹏走后，也随他去了班级常去的户外区域。随后又有几个小朋友也去了户外。
活动室里的小朋友则是“活动丰富”。朵朵、果果等几个小朋友去卫生间洗手、上厕所。天天拿了水杯去喝水时，发现可乐、嘟嘟和乐乐挤在饮水机前接水，玩水，他接不了水，来请老师帮忙，王老师建议天天先尝试自己解决。天天和可乐商量后，接了水准备回自己的座位喝，但他发现小宝和豆豆在玩雪花片，材料筐和作品都把座位占满了，于是，他找了另一个座位去喝水。美宝去了表演区，自己装扮了起来。多多去了美工区安静地绘画。丁丁看到了电脑前老师买来做教具的彩虹糖，看了看王老师后，走向了电脑，王老师假装没有留意到他，他悄悄地拿了糖坐在图书区吃了起来。
在小朋友的自由活动中，我清洁了桌面、准备好餐具并拿回了孩子们的午餐，我们决定随孩子们的心意，让他们可以“自由”安排午餐。王老师把饭放在孩子们能够得着的桌面上，提示大家可以用餐了。朵朵、多多、果果、米儿等18个孩子选择立即用餐，吃饭的时候大家自由地交流着。
过了一会儿，在户外游戏的鹏鹏、小沫等5个孩子也回来了，我提醒他们可以吃饭了，鹏鹏马上就来吃饭，小沫却说：“包子啊，我可不想吃！”就去喝水了，喝完水后坐下开始看书。吃完饭的孩子们，有的收拾了餐具，有的直接去洗手。果果说：“老师，可以去睡觉了吗？”王老师回答：“可以的。”李老师跟随果果去了卧室。随即，大部分孩子都去睡觉了。只有鹏鹏、丁丁和小沫还在活动室里的各个游戏区中，玩玩这个，玩玩那个。王老师也在活动室里陪着他们。
下午起床后，仍然是小朋友们体验“自由”的时间。大家上厕所、洗手、喝水，自选游戏。小沫看到李老师拿回来的点心和水果，问：“我可以吃吗？”老师点点头后走开了。小沫拿起一块点心吃了起来，接着又吃了一个苹果，吃完后又去点心盘子里看了看，还去喝了些水。小朋友们也陆陆续续自主地去吃点心。小沫又去拿了一块点心吃了起来，天天说：“老师，小沫吃了第二块点心。”老师笑了笑没有说话。大部分小朋友吃完点心后，王老师提示：“孩子们，还有10分钟就4点了，我们的‘自由’体验时间就快要结束了，请大家准备集合了。”孩子们听到王老师的话后，陆续地去喝水、上厕所、整理玩具，回到座位。
谈自由：交流讨论“自由”的感受
老师：“小朋友们，今天，你们感受了自己想要的自由，过了想做什么就做什么、没有人约束的生活，你们觉得这样的‘自由’怎么样？你们有什么感受？”
丁丁：“一直自己玩，有时候也就没有意思。”
鹏鹏：“我觉得自由很好，想做什么都可以。”
多多：“没有老师提醒我们，有的小朋友吃饭都不洗手，不卫生，还有的不睡觉，这样对身体不好。”
老师：“你们觉得是吗？”
有的小朋友说是，有的不说话。
天天：“今天有小朋友不遵守规则，喝水、洗手的时候不排队，就在那里挤得我都接不上水，这样不方便。小沫还吃了两块点心。”
小沫：“我没有吃饭，太饿了，就吃了两块点心。”
老师：“那是谁没有吃点心呢？”
果果：“我觉得今天的点心太甜了不想吃，就没有吃。”
朵朵：“老师，丁丁还吃了彩虹糖呢。”
老师看了看丁丁，丁丁低下了头，老师没有追问。
老师：“小朋友們觉得自由是不是想干什么就干什么？做自己想做的事情？”
天天：“不是，我们还需要遵守规则，要不就会不方便。”
果果：“做自己想做的事，不能影响别人。”
老师：“哦，自由是在遵守规则的情况下，做自己想做的事。是吗？” 小朋友们说：“是的。”“就是。”
悟自由：拓展对“自由”的认识
老师：“老师还想请大家说一说爸爸和妈妈有没有你们说的自由。”
米儿：“我的妈妈有时候很累了，还是需要去上班，也不能想做啥就做啥。”
鹏鹏：“我爸爸是警察，经常下班很晚，不能陪我们吃饭，也不是那么自由。”
朵朵：“我的姐姐每天都要写作业，老师还要检查，也不能想做什么就做什么。”
天天：“我爸爸是医生，经常值夜班，虽然很辛苦，可是也不能不去。”
多多：“我妈妈是交警，今年过元宵节的时候，晚上很多人都在街上看灯，可是我妈妈必须去路上执勤，不能陪我们，也不能下班，很晚才能回家。”多多一边说一边就哭了，大家都更安静了。
老师：“哦，多多的妈妈真的很辛苦。我听了小朋友们的讲述，很多的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥也都有不自由的时候。到底什么是自由呢？有没有完全的自由？”
天天：“还是要遵守规则，才能有好的自由。”
鹏鹏：“我们需要做好自己应该做的事情，也能有自由。”
果果：“遵守规则，生活中才能更方便，我们才能自由。有一天早晨来幼儿园，十字路口的红绿灯坏了，大家就你也走，我也走，四个方向的汽车和自行车的人都想走，大家挤在路中间，谁也走不了，交警来了也不行，最后交警带来一个红绿灯，大家才有了秩序，慢慢才好了。所以不遵守规则，大家都不自由了。”
朵朵：“平时我们按照老师安排的时间做游戏、学习、运动，都是有规则的。今天大家想做什么就干什么，反而太乱了，还没有平时自由。所以想要自由，也需要遵守规则。”
“自由”体验活动在孩子们的讨论中接近尾声，直到活动结束，我们也没有给孩子们一个关于“自由”的定义。我们想，通过这次“谈自由、寻自由、悟自由”的活动，如果能给孩子们留下一次难得的关于“自由”的体验和探索，予以他们更多的启发和思考，那么，我们这次偶然的“自由”之旅的目标也就达到了。
活动反思
这次活动因为孩子们对自由的需要而生成，在孩子们的体验与感悟中结束。如同《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的教育建议中提到的，我们要利用生活情境，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。孩子们在体验和交流的过程中，自己也体会到了没有规则的不方便，感受自由到底是什么，同时还延伸了對成人世界自由的思考，结合父母的生活情况，让幼儿了解了社会规则，以及我们作为一个社会人应有的担当与责任。