如何帮助农村小学生解决为写作犯难的烦恼，提高学生的写作水平呢？经过多年的教学尝试，我认为主要应从激发兴趣、引导积累、丰富题材及教会技巧几方面下功夫。
　　一、 激发学生写作兴趣，树立写作信心
　　兴趣是最好的老师。为了驱除学生怕写作的心理，激发学生写作兴趣，我采用了由浅入深，循序渐进的训练方法。每接到新班，我都会先对学生进行一番考查，然后根据学生的学习情况制订出教学方案。对于写作基础差的学生我会要求学生写一句话日记。一句话日记对许多学生来说是件轻松的事，因此都会认真完成。我对每位学生进行评析和鼓励，将精彩部分读给其他学生听，使学生的简单日记亦能获得肯定和鼓励，学生尝到了成功的喜悦，写日记的信心自然倍增。经过一星期的训练后，有些学生不耐烦了，我便对学生提更高的要求：每天写一篇日记，用自己的话写真实的事，鼓励学生能写多少就写多少，越具体越好。这个作业使得学生如同争强好胜的小老虎，信心十足，欣然答应。在训练一段日子后，我让学生拿当前的日记跟以前的日记对比，让学生看到自己的进步，感悟到这是前段时间努力写日记的结果，驱除学生对写作的畏难心理，激发了学生的写作兴趣，树立了学生写作的信心。
　　二、指导学生积累词汇，扩大词句容量
　　光让学生凭着冲劲多练习多写还是不够的，还得让学生多积累词句，应用于写作。因此我经常鼓励、引导学生多读书，读好书，摘抄优美词句，背记佳词妙句。通过多读、摘抄、背记，使学生扩大词语、句子积累容量，能灵活遣词造句。多数乡村小学教学条件较差，没有图书室，学生能读到的书也很少。我通过多种渠道筹集书籍来拓展学生的阅读面。一是向有关部门争取，发动有识之士为学生捐赠书籍；二是鼓励学生积攒零用钱多购买课外书籍，并在班内设立读书阁，使学生的有限资源得到共享；三是引导学生正确利用网络阅读好文章；四是教给学生读书方法，鼓励学生写读书笔记，使学生能有效地读到更多的书。这些措施有效地拓展了学生的阅读面，扩大了学生的词汇容量。
　　三、开展课外活动，让学生有话可写
　　学生积累了一定的词句后，下一步便是解决写什么的问题了。农村的孩子外出少，较少机会逛公园、看风景、游名胜古迹，于是常常自认为没有什么可写。其实不然，农村孩子有农村的写作题材，如：干农活、做家务、玩游戏等，教师应给予其相关的指導。引导他们如何选取身边的事物写出真情实感，教会他们如何写景、状物、叙事、抒情。除此之外，还可以帮助学生创造写作题材。如：开展班内、校内活动，组织野外活动，为五保户担柴、送水、搞卫生，为公益植树、造林等等。每一次活动教师都可要求学生写一篇写作或日记。经过长期积累，学生写作的题材丰富了，再经过教师的启发引导，学生写出的内容就更贴近生活了。学生亲身经历使其有深切感受，有感而发，有话可写，写作自然得心应手。一位学生在给敬老院老人搞卫生之后深有感触地写道：“黄阿婆孤身一人，听说以前住的是风吹得进，雨淋得湿的破瓦房，如今政府让老人住上牢固、温暖、舒适的房子，吃的、用的都不用愁了。这是我们这个社会优越的一个体现。这些老人要是生活在卖火柴的小女孩所处的社会中，他们的生活真不知会怎么样……”。
　　四、结合实际，教给学生作文技巧
　　学生有了写作题材，解决了写什么的问题，还要教会学生怎样写。对于学生作文技巧教学，应结合学生实际，制定指导计划，循序渐进。如学生写作基础差，可从语感的培养，词句、标点的运用，修辞手法，表达技巧，选材立意，布局谋篇等各个知识层面，有重点、有计划地进行指导。教师对学生的作文除逐个批改、面改外，还要将班内普通存在的问题在课堂上进行指导。而对于学生的优秀作文或是优秀文段，教师可在课堂上给予点评，以便使更多的学生有学习的机会。
　　责任编辑 邱丽