【摘 要】
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[习作课堂“诊断书”]rn一、现状透视rn当下,习作教学中有两大怪现象,其一是教材中的单元作文饱受冷落,习作教学大多如此:写前指导半节课左右;学生写草稿,简单修改;点评课,评
【机 构】
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浙江省台州学院教师教育学院小学教育专业
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[习作课堂“诊断书”]rn一、现状透视rn当下,习作教学中有两大怪现象,其一是教材中的单元作文饱受冷落,习作教学大多如此:写前指导半节课左右;学生写草稿,简单修改;点评课,评说加几篇范文朗读,结束.另一个怪现象是学生自由作文时喜上眉梢,单元习作时气氛尴尬:习作环节有的学生竟半天还没有动笔,问其原因,无话可写.学生习作的无所适从,写出来的作文生涩难咽.教师批得累,学生写得烦,习作成了一块难啃的骨头.
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