什么叫人文?人文，是一种思想，是一种精神吗?——在我的眼中，人文或许更是一种关怀。
　　 首先，人文是对心灵自由的关怀。人文关怀讲求的是浑然天成。潜意识中，我觉得，人文关怀不是时不时卖弄玄虚的吟词作曲，不是动不动故作高深的谈古论今，更不是为博取什么而有意编排的门面。
　　 她是喧嚣中，重归心灵的一份平静，一点温暖，一番感动。她融化在你的生活中，与你的每一个器官、每一寸肌肤、每一条血管紧紧相连。人文关怀，应该是举手可触，抬眼可看，扪心可想的!她是声声心曲，让人沉醉；她是隐隐芬芳，使人平静。
　　 人文关怀，应该是对心灵的和谐关怀。她倡导着人和自我、人和自然、人和周遭社会的和谐。这样和谐的人文关怀，会使人不知不觉滚落泪珠，哪怕一滴也含义无穷。
　　 社会倡导这种和谐的乐园。然而，乐园中却往往缺少一位重要的主人，那就是我们中学生。请看，成人社会的极度关注，致使各种各样的红白名次榜，压得我们广大的中学生难进乐园!达标率、升学率、优秀率，结成一张无形的网，束缚了学生的手脚，多少中学生迈不开跨入乐园的双脚!
　　 于是，多少中学生在呼唤着全社会的人文关怀。企盼着生命的本真和心灵的绿洲，能在“素质教育”的人文关怀下，潜滋暗长，肥沃发展!企盼着成人社会，多给几分和谐的人文关怀!
　　 其次，人文是对个性张扬的关怀。今天的中学生，最盼的就是无需掩饰，无需做作，无需“催眉折腰”的学习生活，最盼着宣泄真情实感的个性张扬。
　　 忽然想起语文课的诗文。我们企盼着“我手写我心”的个性的宣泄。渴望着一泻胸臆，记录下自己的喜怒哀乐。无论是婉约缠绵，还是豪放奔腾，要的就是自由写作时的快感。读人性化的诗文，不为了装饰自己，纯洁心灵，陶冶情操。我们还要细嚼人性化诗文中的滋味，与作者擦出思想的火花，体味着可意会而不可言传的感觉，从而实现人格和气质的升华!
　　 然而，我們常要无奈地生产出“文字垃圾”，散发着腐朽的八股气息。而“模式化的考场作文”至今还得到部分师生的青睐。于是乎，应试作文成了如履薄冰，我们成了“高歌猛进”的考场“超人”!又何谈个性的张扬?好端端的名篇佳作，被死抠字眼的解释、分析，弄得索然乏味，又何来人学之趣?名篇佳作的个性被抹杀了，学习者的灵性也被泯灭了，语文教学的人性张扬，何在?
　　 可喜的是，张扬个性的教育航船，桅杆已经出现在海平线的一端，今天，我能够在此畅所欲言，这本身就是接受了一次个性张扬的人文关怀!
　　 人文是对生命意义的关怀。太多的叮嘱“好好学习”，刻骨铭心的“成绩名次”，让我们忽略了对生命意义的思考。忽略了他人的生命意义。于是，我们似乎已经学会了面对死亡的无动于衷。惊闻幼童落水身亡、年轻学子坠楼自尽，可很快地重又平静；某处交通事故，几死几伤，某处煤矿塌方、爆炸，引不起太多的震惊。今天恐怖分子撞掉一幢高楼，伤残无辜；明天“人体炸弹”毁掉数十条性命，家破人亡；后天两国交火，生灵涂炭……我们司空见惯，毫不动容。就因为学生当以学习为本，不必过于分心!
　　 其实，当我们辛勤于“悬梁刺股”的苦读生活时，往往忽略了自己生命的意义。因为我们迷惘于读书、升学，好工作、高薪俸的人生轨道，因为我们无法理解何谓最大的人生价值!
　　 在“以人为本”的当代，漠视生命，轻贱生命，这本身就是对人性的背叛，对人文的亵渎。人生在世，他的精、气、神是天地灵气所孕育的结晶，没有任何理由可以随意浪费自己的生命。我们的人文追求，应该是苦苦追寻的对生命的尊重、宽容和理解，对生命意义和价值的探求。
　　 人文关怀，在一支笔下，在一片纸上，在一滴水中，在一座山上，在世界万象之中!她弥漫在整个校园，又弥漫在整个城市、村庄里，遍洒在无垠的疆土，笼罩着人类社会!释放灵性、张扬个性、呵护和探索生命，这，就是一个中学生心中的迫切于心的人文，是触手可及的，又悠远绵长的人文关怀!
　　 演讲选手：练达敏
　　 指导教师：彭世强 石海红