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【摘 要】在新时代、新形势下，人类也面临着新的挑战，同时也呼唤着全新的教育。长期以来，“应试教育”的模式在我国占统治地位，在这种教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一，严重阻碍了学生个性发展，扼杀了学生的创造力。当前，新课标的实施和高考改革政策的出现，对中学思想政治课落实素质教育提出新的要求，教育模式必须由“应试教育”向“素质教育”的转轨已势在必行。
【关键词】思想政治；素质教育
在新时代、新形势下，人类也面临着新的挑战，同时也呼唤着全新的教育。因此，开发创造力是对今天的人们提出的新要求，也是教育改革的出路、中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，使其形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
中学开设这门课的目的和任务，就是育人成才。现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段，已打破传统的教学模式，转入素质教育和创新教育的轨道。对于教师而言，在课堂教学中，如何在发挥自己主导作用的同时充分体现学生的主体地位已经成为实施素质教育的关键。
一、实施教学新改革，落实素质教育
实施素质教育必须进行课堂教学方法的改革。在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用的地位几乎为每一个教师所熟悉，然而在实践中真正使二者统一起来恰恰是课堂教学改革中最关键而又最困难的。以往的思想品德课教学，教师把学生的学习视为单纯继承性的过程，教师讲得多，学生独立思考时间少，甚至满堂灌。滋长了学生的依赖性和惰性，压抑了主体性的发挥，这种状况急待改变。思想品德课素质教育的主渠道虽然仍是课堂教学，但是根据《中学德育大纲》中规定：“思想品德课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
二、营造民主、宽松的课堂气氛实施素质教育
在教学过程中师生关系是完全平等的，教师不再是居高临下，而是与学生站在同一平台上互动探究，适时加以启发和点拨。教师应尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，善于质疑。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维和想象，鼓励学生自由地表达自己的观点，尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师应及时给予当众表扬，激励全体学生敢于独立思考，然后以平等的身份与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。
三、发挥学生主体地位，落实素质教育
发挥学生的主体作用，教师应遵循这样一个原则：要求思想品德教师在课堂上的所有活动始终要以引发学生兴趣，激励和鼓舞学生的主体意识为出发点。努力把爱国主义思想，艰苦奋斗精神，热爱科学、献身社会等内容潜移默化灌输给学生。为此，教师每讲述一个观点，设计一个问题，将采用何种教学方式，都要精心斟酌，反复比较。多从启发诱导、联系学生实际的原则设计教学，慎重选择教学方法。实施素质教育，必须对传统教学方法提出挑战，大胆进行教学方法的改革。处理教材时，哪些知识需要讲解、怎样讲解，哪些知识需要提示、怎样提示，哪些知识需要学生自学、怎样自学、课堂结构如何设置，怎样营造愉快、和谐、民主、活跃的教学气氛，怎样有利用高效优化，这些都需要教师在实践中大胆尝试，用心摸索，灵活掌握，这也正是体现教师主导作用的方面。
四、激活校园文化，提高学生自身素质
学校校园文化包括学校里的每一个地方、每一件设施、每一项活动等，它都是可利用的德育教学资源，校内教育资源具有方便、灵活与时代感强的特征。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用新课程改革再次强调思想品德教育教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是思想品德课教学应该把握的一个方向性原则。学生中，每天在发生着各种各样的故事，这些看似平常的小事都可以成为思想品德教师教学中的典型案例。如针对学生中浪费粮食、乱用钱、沉酒吧网吧等现象，可以联系思想品德课培养社会责任心和艰苦奋斗等知识进行教育，更具说服力，以取得很好的效果。
五、切中时政热点，贯彻素质教育
社会教育资源是一个无限广阔的空间，加强学校与社会各界的联系与沟通，是教育走向社会、走向实际的有效途径，并日益成为政治课教学的独特优势。在思想品德教学中，我们不仅要求学生关心课本知识的学习，而且要用审视的眼光关注社会现实，这同样为我们的思品课教学提供了契机。充分的利用社会教育资源，可以使学生开阔眼界，使我们的教育效用更有力度。思想品学科教师把理论教学与时事政治及社会热点有机结合起来，指导学生学习与评析新闻，观察分析社会现象，激发兴趣加深对理论知识的理解。如组织学生观看每日“新闻联播”并作内容记录，以加深学生对于“国情、国家地位、综合国力、社会责任心”等概念的认识，更能进一步激发学生的爱国情感和社会责任感。
此外，在思想品德课教学中还要充分利用教材资源、优秀的影视文艺作品和网络资源，以及学校图书馆、多媒体等设备，最大限度地发挥这些教育资源的作用。
总之，作为一名思想品德课教师，只要解放思想，敢于开拓，敢于创新，积极主动探索和研究新的教学方法，实现由学生应试能力培养转向学生素质教育、创新精神培养，这样素质教育就能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。
【关键词】思想政治；素质教育
在新时代、新形势下，人类也面临着新的挑战，同时也呼唤着全新的教育。因此，开发创造力是对今天的人们提出的新要求，也是教育改革的出路、中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，使其形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
中学开设这门课的目的和任务，就是育人成才。现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段，已打破传统的教学模式，转入素质教育和创新教育的轨道。对于教师而言，在课堂教学中，如何在发挥自己主导作用的同时充分体现学生的主体地位已经成为实施素质教育的关键。
一、实施教学新改革，落实素质教育
实施素质教育必须进行课堂教学方法的改革。在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用的地位几乎为每一个教师所熟悉，然而在实践中真正使二者统一起来恰恰是课堂教学改革中最关键而又最困难的。以往的思想品德课教学，教师把学生的学习视为单纯继承性的过程，教师讲得多，学生独立思考时间少，甚至满堂灌。滋长了学生的依赖性和惰性，压抑了主体性的发挥，这种状况急待改变。思想品德课素质教育的主渠道虽然仍是课堂教学，但是根据《中学德育大纲》中规定：“思想品德课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
二、营造民主、宽松的课堂气氛实施素质教育
在教学过程中师生关系是完全平等的，教师不再是居高临下，而是与学生站在同一平台上互动探究，适时加以启发和点拨。教师应尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，善于质疑。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维和想象，鼓励学生自由地表达自己的观点，尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师应及时给予当众表扬，激励全体学生敢于独立思考，然后以平等的身份与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。
三、发挥学生主体地位，落实素质教育
发挥学生的主体作用，教师应遵循这样一个原则：要求思想品德教师在课堂上的所有活动始终要以引发学生兴趣，激励和鼓舞学生的主体意识为出发点。努力把爱国主义思想，艰苦奋斗精神，热爱科学、献身社会等内容潜移默化灌输给学生。为此，教师每讲述一个观点，设计一个问题，将采用何种教学方式，都要精心斟酌，反复比较。多从启发诱导、联系学生实际的原则设计教学，慎重选择教学方法。实施素质教育，必须对传统教学方法提出挑战，大胆进行教学方法的改革。处理教材时，哪些知识需要讲解、怎样讲解，哪些知识需要提示、怎样提示，哪些知识需要学生自学、怎样自学、课堂结构如何设置，怎样营造愉快、和谐、民主、活跃的教学气氛，怎样有利用高效优化，这些都需要教师在实践中大胆尝试，用心摸索，灵活掌握，这也正是体现教师主导作用的方面。
四、激活校园文化，提高学生自身素质
学校校园文化包括学校里的每一个地方、每一件设施、每一项活动等，它都是可利用的德育教学资源，校内教育资源具有方便、灵活与时代感强的特征。它就在校园里，在学生的身边，教师可以要根据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用新课程改革再次强调思想品德教育教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是思想品德课教学应该把握的一个方向性原则。学生中，每天在发生着各种各样的故事，这些看似平常的小事都可以成为思想品德教师教学中的典型案例。如针对学生中浪费粮食、乱用钱、沉酒吧网吧等现象，可以联系思想品德课培养社会责任心和艰苦奋斗等知识进行教育，更具说服力，以取得很好的效果。
五、切中时政热点，贯彻素质教育
社会教育资源是一个无限广阔的空间，加强学校与社会各界的联系与沟通，是教育走向社会、走向实际的有效途径，并日益成为政治课教学的独特优势。在思想品德教学中，我们不仅要求学生关心课本知识的学习，而且要用审视的眼光关注社会现实，这同样为我们的思品课教学提供了契机。充分的利用社会教育资源，可以使学生开阔眼界，使我们的教育效用更有力度。思想品学科教师把理论教学与时事政治及社会热点有机结合起来，指导学生学习与评析新闻，观察分析社会现象，激发兴趣加深对理论知识的理解。如组织学生观看每日“新闻联播”并作内容记录，以加深学生对于“国情、国家地位、综合国力、社会责任心”等概念的认识，更能进一步激发学生的爱国情感和社会责任感。
此外，在思想品德课教学中还要充分利用教材资源、优秀的影视文艺作品和网络资源，以及学校图书馆、多媒体等设备，最大限度地发挥这些教育资源的作用。
总之，作为一名思想品德课教师，只要解放思想，敢于开拓，敢于创新，积极主动探索和研究新的教学方法，实现由学生应试能力培养转向学生素质教育、创新精神培养，这样素质教育就能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。