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【摘 要】本文首先概要分析了陕西应用技术型大学创新创业人才培养的现状，并诊断存在问题，尝试提出陕西应用技术型大学创新创业人才培养的新模式。
【关键词】陕西 技术应用型大学 创业 人才培养模式
基金项目：本课题属于陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题阶段性成果，课题名称：《创业型人才培养规律及培养模式研究》，课题编号：SGH140878。
陕西应用技术型大学创新创业人才培养的现状
陕西14所应用技术型院校重视创新创业教育，已经开展了各类创新创业活动，积极组织在校学生参与国家级、省级、市级各类创新创业大赛，通过赛事和竞技提高学生创新创业意识和能力。各个高校对于创新创意教育体系和方案不一样，但是陕西应用技术型大学创新创业人才培养也存在以下问题：
1.创新创业教育体系不完善
陕西14所应用技术型院校对于创新创业教育都有一定的实际行动，但是个别高校重视不够，创新创业教育理念滞后，没有紧密结合专业教育，与社会实际生产和实践需要脱节，创新创业教育课程体系不完善，没有创新创业教育发展方案，人才培养模式尚未形成，创新创业教学团队有待构建，创新创业实践平台缺乏，缺乏相关创新创业项目的扶持政策等。
2.创新创业教育成效不大
创新创业教育已然成为大众化高等教育创新的必然要求和发展方向，陕西14所应用技术型大学的创新创业项目数量上呈现大幅度增长，但是质量上有待提高，大学生创新创业项目最终难以转化为社会项目，带动就业，辐射地方经济发展的项目比较少。
3.创新创业教育特色不明显
各个高校创新创业人才培养同质化，开展的方式大同小异，达成的效果也差不多，没有根据自己学校专业特色和专业优势，结合学生的资质等培养。创新创业课程体系，教育模式也差不多雷同，创新创业教育特色不明显。
4.创新创业教育师资力量不强大
各个高校创新创业教师主要来自于本校专业课教师，创新创业意识比较单薄，能力相对欠缺，缺乏社会实践经验，教学方式方法老套单一，针对性、实效性不强，指导工作不到位。
5.创新创业配套措施尚待完善
创新创业教育需要配套的措施，完善服务体系，陕西14所应用技术型院校完全有配套措施去帮助大学生实现创新创业项目的很少，不少高校仅仅在形式上重视，而缺乏配套服务措施。
陕西应用技术型大学创新创业人才培养模式构建
1.理论体系
陕西应用技术型本科大学对于创新创业人才培养理论体系应该坚持以学生为本，注重培养学生的创新创业能力，构建科学合理的理论教学体系。
（1）应用技术型大学创新创业人才培养专业优化。陕西应用技术型本科院校是地方院校面对转型后发展定位。随着互联网+传统产业的深度融合发展，产生大量的新兴产业、新技术、新工艺，陕西本科院校应该注重培养满足经济发展的专业型、技能型、创新型、创业型人才，改变传统专业，增设市场需求的新专业，不断优化专业结构，促进创新创业人才培养的专业优化。比如电子商务专业，契合互联网+的国家战略，既注重电子商务专业学生的就业技能，也要注重电子商务专业学生的创新创业能力。
（2）建设创新创业理论教学团队。陕西应用技术型本科院校，应该重视创新创业师资队伍建设，成立全校性的创新创业教育教研室，建设专兼职相结合的创新创业理论教师队伍；发掘社会资源，充分发挥校友会的组织作用，集合社会创业人士，建立创新创业专家指导机制，全方位建设创新创业理论教学团队。
（3）确定创新创业理论教学体系。为了加强创新创业人才培养的针对性，构建理论、实践、技能一体化的创新创业教育理论体系，注重培养学生理论→实践→技能，提升创新创业人才的适用性和时效性。
（4）创新创业知识普遍适用。创新创业知识普遍适用，必须明确人才培养思路，重视构建创新创业教育课程平台，本文认为，陕西各所应用技术型本科院校可以面向全体学生开设创新创业教育类必修课程，进行创业基础启蒙；在专业教育中融会创新创业教育，在部分专业实施系统的创新创业教育，结合市场分析，创新创业可能性比较大的专业，针对性培养，比如将商学、财经类专业或者技术工程类专业人才组成创业团队，构建以专业能力+创新创业能力的知识体系。
（5）创新理论教学方法与手段。陕西应用技术型本科院校创新创业教育理论教学应该定位于解决创新创业教育深层次的问题，改变传统的纯讲授法教学，邀请各方专业专家、创业成功的校友作创新创业讲座；对于基础性的创新创业教育课程进行模块化教学，开展数字化教学系统设计；针对创新创业开展主题演讲活动或者竞技大赛；经常性地组织课程设计和教学示范，比如“创业计划”、“创业、创业精神与人生发展”、“创业者与创业团队”、“创业资源”、“新企业开办”等课程，聘请行业内外精英创业人才进行讲课；鼓励大学生对于创业话题进行对话和开讲。
2.实践体系
陕西省应用技术型本科院校，构建自身的创新创业教育体系，本文认为，主要从创业课程体系、创业实训中心、创业体验中心、创客中心实施保障等方面来实施创新创业教育，具体见图1；主要方法体现在编写创业教育教材、建立创业实践中心、创业服务、校企合作、构建创业体验系统。
（1）加强创新创业教育的组织与领导。创新创业教育不仅在于理念的创新，更重要的是加强创新创业教育的组织和领导，促进创新创业教育的全面实现，达成创新创业教育目标。本文认为，陕西每一所应用技术型高校应该在就业中心下设专业性的关于创新创业教育指导委员会，统筹管理与协调学校的创新创业教育与创新创业实践；落实各个二级学院对于创新创业管理工作，通过目标管理、绩效监控，促成二级学院管理；建立创业中心或者创业孵化站或者创业工作室，充分发挥其在创新创业教育中的标杆作用，在这些组织结构优化，通过项目模式，创意项目组+企业实践组，指引学生创新创业。
（2）实践教学的内容确定。陕西应用技术型院校创新创业教育的实践教学的内容主要基于各类创业能力的培养和提升，全面构建新兴产业创新创业能力拓展体系，从而确定实践教学内容。通过创业基础启蒙，培养大学生的创业兴趣、树立创业导向；通过创业专业训练，培养企业管理的多方面能力；通过经营协同，培养多岗位的协同合作能力，通过产生创业实体，培养综合分析、判断、决策能力和提升战略视野。
（3）定期举办创新创业策划和技能大赛。陕西应用技术型本科院校既需要鼓励教师指导学生参加各类、各个级别的创新创业大赛，激发学生的创新创业兴趣。
（4）鼓励师生共创公司。建立与创新创业教育相适应的激励政策与制度，鼓励师生共同创业，成立新兴产业创新创业实践团队，组建创新创业研究团队、实训团队、实践团队、竞技团队，因此产生更多的校内创业组织，以致延伸至社会，具体思路见图2。
（5）注重实践教学体验环境系统建设。陕西应用技术型本科院校加强创业体验系统建设，注重本校学生的创新创业体验，建设创业实验室、沙盘展示区、创业工作室、创业孵化室、创业驿站、虚拟创业体验大厅、创业管理站等。
总之，陕西应用技术型本科院校应该响应国家“互联网+”的发展战略，契合社会发展需求，根据自身办学定位，确定创新创业人才的培养思路，全面构建符合地方经济发展需要和行业发展的应用技术型、创新创业型人才。
参考文献：
[1]陈子凤：《电子商务专业创新创业型人才培养模式研究》，《陕西教育》（高教版）2014年第1期。
[2]曹扬、邹云龙：《创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析》，《东北师大学报》（哲学社会科学版）2014年第2期。
[3]谢慧明：《我国创业政策比较研究及国外创业政策的启示》，《经营与管理》2013年第3期。
[4]高宏、柏蕾蕾：《大学生创业及其创业教育浅析》，《上海管理科学》2012年第6期。
[5]江凤香：《“互联网+”的创新创业人才培养路径》，《西江文艺》2015年第10期（下）。
作者单位：西安培华学院 陕西西安
【关键词】陕西 技术应用型大学 创业 人才培养模式
基金项目：本课题属于陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题阶段性成果，课题名称：《创业型人才培养规律及培养模式研究》，课题编号：SGH140878。
陕西应用技术型大学创新创业人才培养的现状
陕西14所应用技术型院校重视创新创业教育，已经开展了各类创新创业活动，积极组织在校学生参与国家级、省级、市级各类创新创业大赛，通过赛事和竞技提高学生创新创业意识和能力。各个高校对于创新创意教育体系和方案不一样，但是陕西应用技术型大学创新创业人才培养也存在以下问题：
1.创新创业教育体系不完善
陕西14所应用技术型院校对于创新创业教育都有一定的实际行动，但是个别高校重视不够，创新创业教育理念滞后，没有紧密结合专业教育，与社会实际生产和实践需要脱节，创新创业教育课程体系不完善，没有创新创业教育发展方案，人才培养模式尚未形成，创新创业教学团队有待构建，创新创业实践平台缺乏，缺乏相关创新创业项目的扶持政策等。
2.创新创业教育成效不大
创新创业教育已然成为大众化高等教育创新的必然要求和发展方向，陕西14所应用技术型大学的创新创业项目数量上呈现大幅度增长，但是质量上有待提高，大学生创新创业项目最终难以转化为社会项目，带动就业，辐射地方经济发展的项目比较少。
3.创新创业教育特色不明显
各个高校创新创业人才培养同质化，开展的方式大同小异，达成的效果也差不多，没有根据自己学校专业特色和专业优势，结合学生的资质等培养。创新创业课程体系，教育模式也差不多雷同，创新创业教育特色不明显。
4.创新创业教育师资力量不强大
各个高校创新创业教师主要来自于本校专业课教师，创新创业意识比较单薄，能力相对欠缺，缺乏社会实践经验，教学方式方法老套单一，针对性、实效性不强，指导工作不到位。
5.创新创业配套措施尚待完善
创新创业教育需要配套的措施，完善服务体系，陕西14所应用技术型院校完全有配套措施去帮助大学生实现创新创业项目的很少，不少高校仅仅在形式上重视，而缺乏配套服务措施。
陕西应用技术型大学创新创业人才培养模式构建
1.理论体系
陕西应用技术型本科大学对于创新创业人才培养理论体系应该坚持以学生为本，注重培养学生的创新创业能力，构建科学合理的理论教学体系。
（1）应用技术型大学创新创业人才培养专业优化。陕西应用技术型本科院校是地方院校面对转型后发展定位。随着互联网+传统产业的深度融合发展，产生大量的新兴产业、新技术、新工艺，陕西本科院校应该注重培养满足经济发展的专业型、技能型、创新型、创业型人才，改变传统专业，增设市场需求的新专业，不断优化专业结构，促进创新创业人才培养的专业优化。比如电子商务专业，契合互联网+的国家战略，既注重电子商务专业学生的就业技能，也要注重电子商务专业学生的创新创业能力。
（2）建设创新创业理论教学团队。陕西应用技术型本科院校，应该重视创新创业师资队伍建设，成立全校性的创新创业教育教研室，建设专兼职相结合的创新创业理论教师队伍；发掘社会资源，充分发挥校友会的组织作用，集合社会创业人士，建立创新创业专家指导机制，全方位建设创新创业理论教学团队。
（3）确定创新创业理论教学体系。为了加强创新创业人才培养的针对性，构建理论、实践、技能一体化的创新创业教育理论体系，注重培养学生理论→实践→技能，提升创新创业人才的适用性和时效性。
（4）创新创业知识普遍适用。创新创业知识普遍适用，必须明确人才培养思路，重视构建创新创业教育课程平台，本文认为，陕西各所应用技术型本科院校可以面向全体学生开设创新创业教育类必修课程，进行创业基础启蒙；在专业教育中融会创新创业教育，在部分专业实施系统的创新创业教育，结合市场分析，创新创业可能性比较大的专业，针对性培养，比如将商学、财经类专业或者技术工程类专业人才组成创业团队，构建以专业能力+创新创业能力的知识体系。
（5）创新理论教学方法与手段。陕西应用技术型本科院校创新创业教育理论教学应该定位于解决创新创业教育深层次的问题，改变传统的纯讲授法教学，邀请各方专业专家、创业成功的校友作创新创业讲座；对于基础性的创新创业教育课程进行模块化教学，开展数字化教学系统设计；针对创新创业开展主题演讲活动或者竞技大赛；经常性地组织课程设计和教学示范，比如“创业计划”、“创业、创业精神与人生发展”、“创业者与创业团队”、“创业资源”、“新企业开办”等课程，聘请行业内外精英创业人才进行讲课；鼓励大学生对于创业话题进行对话和开讲。
2.实践体系
陕西省应用技术型本科院校，构建自身的创新创业教育体系，本文认为，主要从创业课程体系、创业实训中心、创业体验中心、创客中心实施保障等方面来实施创新创业教育，具体见图1；主要方法体现在编写创业教育教材、建立创业实践中心、创业服务、校企合作、构建创业体验系统。
（1）加强创新创业教育的组织与领导。创新创业教育不仅在于理念的创新，更重要的是加强创新创业教育的组织和领导，促进创新创业教育的全面实现，达成创新创业教育目标。本文认为，陕西每一所应用技术型高校应该在就业中心下设专业性的关于创新创业教育指导委员会，统筹管理与协调学校的创新创业教育与创新创业实践；落实各个二级学院对于创新创业管理工作，通过目标管理、绩效监控，促成二级学院管理；建立创业中心或者创业孵化站或者创业工作室，充分发挥其在创新创业教育中的标杆作用，在这些组织结构优化，通过项目模式，创意项目组+企业实践组，指引学生创新创业。
（2）实践教学的内容确定。陕西应用技术型院校创新创业教育的实践教学的内容主要基于各类创业能力的培养和提升，全面构建新兴产业创新创业能力拓展体系，从而确定实践教学内容。通过创业基础启蒙，培养大学生的创业兴趣、树立创业导向；通过创业专业训练，培养企业管理的多方面能力；通过经营协同，培养多岗位的协同合作能力，通过产生创业实体，培养综合分析、判断、决策能力和提升战略视野。
（3）定期举办创新创业策划和技能大赛。陕西应用技术型本科院校既需要鼓励教师指导学生参加各类、各个级别的创新创业大赛，激发学生的创新创业兴趣。
（4）鼓励师生共创公司。建立与创新创业教育相适应的激励政策与制度，鼓励师生共同创业，成立新兴产业创新创业实践团队，组建创新创业研究团队、实训团队、实践团队、竞技团队，因此产生更多的校内创业组织，以致延伸至社会，具体思路见图2。
（5）注重实践教学体验环境系统建设。陕西应用技术型本科院校加强创业体验系统建设，注重本校学生的创新创业体验，建设创业实验室、沙盘展示区、创业工作室、创业孵化室、创业驿站、虚拟创业体验大厅、创业管理站等。
总之，陕西应用技术型本科院校应该响应国家“互联网+”的发展战略，契合社会发展需求，根据自身办学定位，确定创新创业人才的培养思路，全面构建符合地方经济发展需要和行业发展的应用技术型、创新创业型人才。
参考文献：
[1]陈子凤：《电子商务专业创新创业型人才培养模式研究》，《陕西教育》（高教版）2014年第1期。
[2]曹扬、邹云龙：《创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析》，《东北师大学报》（哲学社会科学版）2014年第2期。
[3]谢慧明：《我国创业政策比较研究及国外创业政策的启示》，《经营与管理》2013年第3期。
[4]高宏、柏蕾蕾：《大学生创业及其创业教育浅析》，《上海管理科学》2012年第6期。
[5]江凤香：《“互联网+”的创新创业人才培养路径》，《西江文艺》2015年第10期（下）。
作者单位：西安培华学院 陕西西安