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摘 要：小学数学作为小学教育当中不可或缺的学科，承载着培养小学生逻辑思维能力和想象力的重责，一直都广受老师和家长的关注，随着新课程理念的不断深入，如何更有效的带给学生小学数学方面的教学，提高小学数学课堂教学效率，成为了小学数学教学中老师不停探索的问题之一。
关键词：小学数学；课堂教学；教学效率
一、 提高小学数学趣味性、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于学习来说影响最为深远的莫过于学习兴趣，在学习当中学生是否具备学习兴趣，将直接影响着学生的学习主动性乃至效率。在日常教学中我们时常能够看到，当学生具备学习兴趣时，他们在课堂教学活动中往往会表现出极高的活跃度，在自主学习上也有着较高的学习主动性，而之所以会如此就是因为学习兴趣的存在美化了学生眼中知识的形象，让学生看待知识时就好像小猫咪看到了小干鱼一样两眼发光，被其深深吸引着无法自拔，继而会津津有味且不知疲倦的参与学习活动，而且在这种状态下，老师甚至不需要过多干预到学生的学习当中，仅仅在学生学习大方向上出现问题时给予一定的指引，就既能够保证学生高效的掌握知识，还能够间接培养小学生的自主学习能力，让他们找到属于自己的学習技巧，为未来的学习打下一定的基础；而反观那些没有学习兴趣的学生，在缺乏学习兴趣美化的前提下，他们看到的知识就是单纯的知识，自然而然的就感受不到知识本身所具备的吸引力，所以在教学当中这些学生往往都是在被动接受教学，其学习效果自然要比前者要差上许多。所以想要提高小学数学的课堂教学效率，培养小学生对小学数学这门学科的学习兴趣就是必不可少的。
众所周知，对于小学生的年龄段来说，或许没有什么是比玩游戏更能吸引他们注意力的，对于小学生来说玩得开心时，连吃饭都要先放一放，很多家长和老师在看待这个问题时，往往会说游戏影响了孩子的学习，所以大多会强行将学生和游戏分割开来，但其结果却总是不尽如人意。然而实际上小学生喜欢玩游戏并不是喜欢游戏本身，而是当他们在玩游戏时，游戏能够带给他们快乐，久而久之在小学生的脑子里形成了“游戏等于快乐”的概念，所以如果能够正确利用小学生的这种想法，让小学生能够产生“学习等于快乐”的概念，自然也能够很有效的提高小学生的学习主动性和学习兴趣，教学当中常提的课堂游戏教学理念就是建立在这个基础之上的。
例如在《认识人民币》的教学上，老师不妨将课堂打造成一个小型的“集市”，让小学生利用虚拟货币去进行虚拟交易，从而让学生能够更直观的感受到人民币的作用和使用方法，同时还可以将“元、角、分”的概念以小数的方式提一下，为小学生之后的小数学习打下一定的基础，从而在未来小数的学习当中能够让学生感受到熟悉感，继而更高效的理解“小数”的概念。而在“轴对称图形”的知识教学中，课堂又可以摇身一变成为“美术”课，让学生利用剪纸的方式去感受到更为形象的知识，不仅能够有效的培养小学生对数学这门学科的学习兴趣，提高小学数学的课堂教学效率，还能够间接推广我国优秀的传统文化，让这些传统文化能够继续传承下去。
而除了课堂游戏外，多媒体教学在提高小学数学教学效率上也有着极大的作用，通过制作FLASH、PPT课件，借鉴优秀的动画作品，老师可以将小学数学知识以图像、视频等形式呈现给学生，将原本较为抽象的小学数学知识以一个更为形象的方式呈现给学生，从而大幅度优化小学数学教学，降低学生在学习小学数学这门学科时的学习难度，有效提高学生理解知识的效率，继而有效提高小学数学的课堂教学效率。
二、 培养和谐师生关系、带动学生学习主动性
在过去传统的小学教育当中，很多老师在教学当中过于严厉，在与学生交流和沟通的时候也往往较为严肃，一方面是受到了传统“严师出高徒”的教学理念，另一方面呢则是因为在老师看来，小学生因为年龄还太小，并不具备自律能力，想要将知识更有效的传给学生，让学生真正学到知识，就必须借助外力去推动他们参与到教学活动中去。不可否认，无论是“严师出高徒”的教学理念，还是通过借助外力推动学生进行学习的想法，都是有着一定成效的，但同时我们不能忽视的是，过于严肃、严厉的教学也同时会带给小学生极大的压力，有时甚至还会让学生因此对老师产生畏惧心态，严重影响着学生的学习主动性，在新课程理念不断深入的今天，这无疑是得不偿失的。
而在日常教学当中，我们往往能够看到一些平日里看起来不是很喜欢学习的学生，在面对一些特定学科的时候也会表现出极强的学习主动性，在那些学科的课堂教学活动中也往往较为活跃，而之所以会产生这种“奇妙”的现象，往往是因为学生认可了这门学科的授课老师，甚至是把老师当成是朋友看待，最终在爱屋及乌的心态下逐渐改变对这门知识的看法。所以在小学数学的教学当中，老师应当适当放下自己的身段，去和学生平等相处，借助自己作为老师的便利，通过长时间与学生接触去主动了解学生的个性与喜好，并利用投其所好的方式走进学生的世界当中，和学生成为朋友关系，从而获得学生的认可，以此来提高学生对小学数学这门学科的学习主动性，间接提高小学数学的课堂教学效率。
三、 总结
随着新课程理念的不断深入，在当前的教育环境下想要有效地提高小学数学的课堂教学效率，除了需要老师设计出更科学、更有效的教学方法外，也应当充分借助学生个人的能量，从而在更有效为学生进行教学的同时，逐渐培养出学生的各种能力，让小学数学教学展现出其应有的价值，希望笔者的浅见能够让更多的老师参与进来，为我国的小学生带去更高效的小学数学教学，也为我国的小学教育贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]计浩渊.试论如何提高小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2016（24）.
[2]王盛英.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2017（08）.
作者简介：
严华梅，江苏省淮安市蒋坝小学。
关键词：小学数学；课堂教学；教学效率
一、 提高小学数学趣味性、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于学习来说影响最为深远的莫过于学习兴趣，在学习当中学生是否具备学习兴趣，将直接影响着学生的学习主动性乃至效率。在日常教学中我们时常能够看到，当学生具备学习兴趣时，他们在课堂教学活动中往往会表现出极高的活跃度，在自主学习上也有着较高的学习主动性，而之所以会如此就是因为学习兴趣的存在美化了学生眼中知识的形象，让学生看待知识时就好像小猫咪看到了小干鱼一样两眼发光，被其深深吸引着无法自拔，继而会津津有味且不知疲倦的参与学习活动，而且在这种状态下，老师甚至不需要过多干预到学生的学习当中，仅仅在学生学习大方向上出现问题时给予一定的指引，就既能够保证学生高效的掌握知识，还能够间接培养小学生的自主学习能力，让他们找到属于自己的学習技巧，为未来的学习打下一定的基础；而反观那些没有学习兴趣的学生，在缺乏学习兴趣美化的前提下，他们看到的知识就是单纯的知识，自然而然的就感受不到知识本身所具备的吸引力，所以在教学当中这些学生往往都是在被动接受教学，其学习效果自然要比前者要差上许多。所以想要提高小学数学的课堂教学效率，培养小学生对小学数学这门学科的学习兴趣就是必不可少的。
众所周知，对于小学生的年龄段来说，或许没有什么是比玩游戏更能吸引他们注意力的，对于小学生来说玩得开心时，连吃饭都要先放一放，很多家长和老师在看待这个问题时，往往会说游戏影响了孩子的学习，所以大多会强行将学生和游戏分割开来，但其结果却总是不尽如人意。然而实际上小学生喜欢玩游戏并不是喜欢游戏本身，而是当他们在玩游戏时，游戏能够带给他们快乐，久而久之在小学生的脑子里形成了“游戏等于快乐”的概念，所以如果能够正确利用小学生的这种想法，让小学生能够产生“学习等于快乐”的概念，自然也能够很有效的提高小学生的学习主动性和学习兴趣，教学当中常提的课堂游戏教学理念就是建立在这个基础之上的。
例如在《认识人民币》的教学上，老师不妨将课堂打造成一个小型的“集市”，让小学生利用虚拟货币去进行虚拟交易，从而让学生能够更直观的感受到人民币的作用和使用方法，同时还可以将“元、角、分”的概念以小数的方式提一下，为小学生之后的小数学习打下一定的基础，从而在未来小数的学习当中能够让学生感受到熟悉感，继而更高效的理解“小数”的概念。而在“轴对称图形”的知识教学中，课堂又可以摇身一变成为“美术”课，让学生利用剪纸的方式去感受到更为形象的知识，不仅能够有效的培养小学生对数学这门学科的学习兴趣，提高小学数学的课堂教学效率，还能够间接推广我国优秀的传统文化，让这些传统文化能够继续传承下去。
而除了课堂游戏外，多媒体教学在提高小学数学教学效率上也有着极大的作用，通过制作FLASH、PPT课件，借鉴优秀的动画作品，老师可以将小学数学知识以图像、视频等形式呈现给学生，将原本较为抽象的小学数学知识以一个更为形象的方式呈现给学生，从而大幅度优化小学数学教学，降低学生在学习小学数学这门学科时的学习难度，有效提高学生理解知识的效率，继而有效提高小学数学的课堂教学效率。
二、 培养和谐师生关系、带动学生学习主动性
在过去传统的小学教育当中，很多老师在教学当中过于严厉，在与学生交流和沟通的时候也往往较为严肃，一方面是受到了传统“严师出高徒”的教学理念，另一方面呢则是因为在老师看来，小学生因为年龄还太小，并不具备自律能力，想要将知识更有效的传给学生，让学生真正学到知识，就必须借助外力去推动他们参与到教学活动中去。不可否认，无论是“严师出高徒”的教学理念，还是通过借助外力推动学生进行学习的想法，都是有着一定成效的，但同时我们不能忽视的是，过于严肃、严厉的教学也同时会带给小学生极大的压力，有时甚至还会让学生因此对老师产生畏惧心态，严重影响着学生的学习主动性，在新课程理念不断深入的今天，这无疑是得不偿失的。
而在日常教学当中，我们往往能够看到一些平日里看起来不是很喜欢学习的学生，在面对一些特定学科的时候也会表现出极强的学习主动性，在那些学科的课堂教学活动中也往往较为活跃，而之所以会产生这种“奇妙”的现象，往往是因为学生认可了这门学科的授课老师，甚至是把老师当成是朋友看待，最终在爱屋及乌的心态下逐渐改变对这门知识的看法。所以在小学数学的教学当中，老师应当适当放下自己的身段，去和学生平等相处，借助自己作为老师的便利，通过长时间与学生接触去主动了解学生的个性与喜好，并利用投其所好的方式走进学生的世界当中，和学生成为朋友关系，从而获得学生的认可，以此来提高学生对小学数学这门学科的学习主动性，间接提高小学数学的课堂教学效率。
三、 总结
随着新课程理念的不断深入，在当前的教育环境下想要有效地提高小学数学的课堂教学效率，除了需要老师设计出更科学、更有效的教学方法外，也应当充分借助学生个人的能量，从而在更有效为学生进行教学的同时，逐渐培养出学生的各种能力，让小学数学教学展现出其应有的价值，希望笔者的浅见能够让更多的老师参与进来，为我国的小学生带去更高效的小学数学教学，也为我国的小学教育贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]计浩渊.试论如何提高小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2016（24）.
[2]王盛英.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2017（08）.
作者简介：
严华梅，江苏省淮安市蒋坝小学。