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传统的数学课程编排中知识形态过多的是以数学结果直接地裸承在学生的面前,这种形式使得我们的课堂教学条理清晰、高效完美,但却割断数学与现实生活的联系,完全没有了数学知识产生与发展的痕迹.教学中对数学发展史的渗透有利于学生更深层次的了解数学的学科特征.
传统小学数学教学对数学发展史的渗透
【摘 要】
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传统的数学课程编排中知识形态过多的是以数学结果直接地裸承在学生的面前,这种形式使得我们的课堂教学条理清晰、高效完美,但却割断数学与现实生活的联系,完全没有了数学知
【机 构】
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双溪乡兴红小学,陕西,安康,725001
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2009年30期
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