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摘要：全国英语高考卷，无论是全国I卷还是II卷，考的是英语语言知识，但是毫无例外地都体现了中华民族的特色文化和优秀传统。处处都蕴含着中国元素。本文主要从语言测试、答题者和高考备考的角度提醒教师和学生复习备考时都应当注意英语中的中国元素。
关键词：语言测试 ； 答题者；高考备考
2017年全国高考英语考试已经结束。无论是全国I卷、II卷还是地方自主命题试卷，都毫无例外地体现了中华民族特色文化及优秀传统，做到了“落实立德树人的根本任务，凸显思想性和育人功能”。比如，全国I卷的书面表达部分，“要求考生写封邮件告知外国朋友下次上课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史……”。这些情境设置真实，任务要求符合考生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化的内容，能够引导考生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。
我们从语言测试、答题者和高考备考这三个角度，对全国I卷书面表达题进行分析。
一 、语言测试
从语言测试角度看，2017年高考英语全国I卷的书面表达具备写作试题设计需要体现的以下几个特征：
1. 试题具有交互性 本次书面表达的任务是给朋友“写封邮件”，有明确的读者（audience），要告知对方“下次上课的计划”，交际功能很强，与近些年来高考书面表达的写作任务“写信”或“写邮件”功能吻合。
2. 写作任务具有一定的真实性 类似通过写信、电邮、短信、留言等形式与好友商讨计划与安排是考生在现实生活中可能会遇到的事，从这一点来看本次的写作任务贴近考生生活，具有一定的真实性。
但是，我们认为，这个写作任务的真实性还有待加强。如果我们仔细研究写作任务的情景设定及具体写作内容，不难发现有一些违背常理的地方，比如：在一个人（李华）给另一人（Leslie）上课的过程中，下一次上课的计划常常在上一次课结束时即会确定，或者说，上课的时间和地点应该也会相对固定，较少出现每次不同的情况。退一步说，即使是李华和Leslie喜欢不固定时间和地点的安排，每次课前都要“写封邮件”告知，或许显得有些麻烦。所以，为了增加写作任务的真实性，我们提出了以下的想法供大家商讨。例如，将写作背景设定为因为李华的原因“上课计划临时有变”，需要李华“写邮件”告知，而这告知内容就是：
1）计划变动的原因；
2）下一次上课的时间和地点；
3）提醒课前准备：简要了解唐朝历史。
如按上述要点，则原题中“学习唐诗”这个“学习内容”建议置于情景说明），或者保留“学习唐诗”在写作要点中，但删除“课前准备”这一要点。
另外，虽然说是英语考试，我们建议最好需要在情景设定中说明需要写“英文邮件”。否则，按常理推断，李华完全可以用中文写信给Leslie，以帮助Leslie更好地学习中文。
3. 写作任务具有一定的开放性 这是近些年来全国高考英语试题共有的特点：写作任务让考生有一定自由发挥的空间。从写作的语言组织、写作内容的连贯性上来讲，这种发挥的空间是必要的。当然，这种开放性也不是无止境的，所以对写作词数的要求刚好可以让这种开放性控制得恰到好处。
二、答题者
从答题者的角度来看，我们关注更多的是题目的难易程度。具体言之，即所需要表达的语言是否具有难度，是否包含生词？组织写作内容是否存在难度？写作要点之间是不是有自然的意义连贯等。
根据原题要点，我们尝试写了如下的作文：
Dear Leslie，
I’m writing to tell you about the plan for your next Chinese lesson。
We’ll still meet at my school at three on Saturday afternoon. The learning will last a little longer this time since I’d like to introduce to you poetry of Tang dynasty and that takes longer time. These poems are popular among Chinese people and also attract lots of foreigners. I believe you will like them too. Of course， you’d better make some preparation for it， so I suggest you learn about the brief history of Tang dynasty， which will surely help with your learning of the poems。
Hoping to hear from you soon。
Li Hua
从需要使用的语言方面来看，本次的书面表达难度不大，考生可能比较容易出错的地方就是“唐朝”和“唐诗”的英文表达。前者是因为“朝代”这个词平常用得较少特别是写得少，会有表达上的难度，而对于“唐诗”，考生需要思索“唐朝的诗”对应的英文表达是poetry of Tang dynasty還是Tang Poetry更合适。
写作内容的组织及连贯性方面，考生应该也不会有很大难度。针对“唐诗”，考生可以自行补充的内容有很多选择，如唐诗的历史、代表人物、受欢迎程度、难不难学、值不值得学等等，考生可以根据自己的喜好挑选其中几点作为补充，但前提是要能与后面的要点联系起来，融为一体。
这一点对课堂写作教学的启示是：写作课需要更多关注写作的内容与结构问题，而不仅仅是语言问题。
三、高考英语备考
从高考英语备考的角度来看，全国卷I的写作题命题与《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（教育部考试中心，2016）所述一致，用文字“提纲”的方式呈现了考点信息，考查了学生英语综合语言能力。
备考者（教师和学生）需要明白，脱离英语语言本身，单纯关注社会热点无助于高考英语书面表达题的解答。在备考过程中，教师们需要帮助考生在语言知识（词汇、语法、句型结构等）、意义连贯、逻辑、语言得体性及写作策略（如审题）等方面作好充足的准备。学而有道，而大道至简，只要教师能够指导考生在语言知识及运用能力方面打好扎实的基础，那么无论考题怎么变，考生都能以不变应万变。
（作者单位： 安徽省蒙城县第一中学 233500）
关键词：语言测试 ； 答题者；高考备考
2017年全国高考英语考试已经结束。无论是全国I卷、II卷还是地方自主命题试卷，都毫无例外地体现了中华民族特色文化及优秀传统，做到了“落实立德树人的根本任务，凸显思想性和育人功能”。比如，全国I卷的书面表达部分，“要求考生写封邮件告知外国朋友下次上课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史……”。这些情境设置真实，任务要求符合考生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化的内容，能够引导考生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。
我们从语言测试、答题者和高考备考这三个角度，对全国I卷书面表达题进行分析。
一 、语言测试
从语言测试角度看，2017年高考英语全国I卷的书面表达具备写作试题设计需要体现的以下几个特征：
1. 试题具有交互性 本次书面表达的任务是给朋友“写封邮件”，有明确的读者（audience），要告知对方“下次上课的计划”，交际功能很强，与近些年来高考书面表达的写作任务“写信”或“写邮件”功能吻合。
2. 写作任务具有一定的真实性 类似通过写信、电邮、短信、留言等形式与好友商讨计划与安排是考生在现实生活中可能会遇到的事，从这一点来看本次的写作任务贴近考生生活，具有一定的真实性。
但是，我们认为，这个写作任务的真实性还有待加强。如果我们仔细研究写作任务的情景设定及具体写作内容，不难发现有一些违背常理的地方，比如：在一个人（李华）给另一人（Leslie）上课的过程中，下一次上课的计划常常在上一次课结束时即会确定，或者说，上课的时间和地点应该也会相对固定，较少出现每次不同的情况。退一步说，即使是李华和Leslie喜欢不固定时间和地点的安排，每次课前都要“写封邮件”告知，或许显得有些麻烦。所以，为了增加写作任务的真实性，我们提出了以下的想法供大家商讨。例如，将写作背景设定为因为李华的原因“上课计划临时有变”，需要李华“写邮件”告知，而这告知内容就是：
1）计划变动的原因；
2）下一次上课的时间和地点；
3）提醒课前准备：简要了解唐朝历史。
如按上述要点，则原题中“学习唐诗”这个“学习内容”建议置于情景说明），或者保留“学习唐诗”在写作要点中，但删除“课前准备”这一要点。
另外，虽然说是英语考试，我们建议最好需要在情景设定中说明需要写“英文邮件”。否则，按常理推断，李华完全可以用中文写信给Leslie，以帮助Leslie更好地学习中文。
3. 写作任务具有一定的开放性 这是近些年来全国高考英语试题共有的特点：写作任务让考生有一定自由发挥的空间。从写作的语言组织、写作内容的连贯性上来讲，这种发挥的空间是必要的。当然，这种开放性也不是无止境的，所以对写作词数的要求刚好可以让这种开放性控制得恰到好处。
二、答题者
从答题者的角度来看，我们关注更多的是题目的难易程度。具体言之，即所需要表达的语言是否具有难度，是否包含生词？组织写作内容是否存在难度？写作要点之间是不是有自然的意义连贯等。
根据原题要点，我们尝试写了如下的作文：
Dear Leslie，
I’m writing to tell you about the plan for your next Chinese lesson。
We’ll still meet at my school at three on Saturday afternoon. The learning will last a little longer this time since I’d like to introduce to you poetry of Tang dynasty and that takes longer time. These poems are popular among Chinese people and also attract lots of foreigners. I believe you will like them too. Of course， you’d better make some preparation for it， so I suggest you learn about the brief history of Tang dynasty， which will surely help with your learning of the poems。
Hoping to hear from you soon。
Li Hua
从需要使用的语言方面来看，本次的书面表达难度不大，考生可能比较容易出错的地方就是“唐朝”和“唐诗”的英文表达。前者是因为“朝代”这个词平常用得较少特别是写得少，会有表达上的难度，而对于“唐诗”，考生需要思索“唐朝的诗”对应的英文表达是poetry of Tang dynasty還是Tang Poetry更合适。
写作内容的组织及连贯性方面，考生应该也不会有很大难度。针对“唐诗”，考生可以自行补充的内容有很多选择，如唐诗的历史、代表人物、受欢迎程度、难不难学、值不值得学等等，考生可以根据自己的喜好挑选其中几点作为补充，但前提是要能与后面的要点联系起来，融为一体。
这一点对课堂写作教学的启示是：写作课需要更多关注写作的内容与结构问题，而不仅仅是语言问题。
三、高考英语备考
从高考英语备考的角度来看，全国卷I的写作题命题与《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（教育部考试中心，2016）所述一致，用文字“提纲”的方式呈现了考点信息，考查了学生英语综合语言能力。
备考者（教师和学生）需要明白，脱离英语语言本身，单纯关注社会热点无助于高考英语书面表达题的解答。在备考过程中，教师们需要帮助考生在语言知识（词汇、语法、句型结构等）、意义连贯、逻辑、语言得体性及写作策略（如审题）等方面作好充足的准备。学而有道，而大道至简，只要教师能够指导考生在语言知识及运用能力方面打好扎实的基础，那么无论考题怎么变，考生都能以不变应万变。
（作者单位： 安徽省蒙城县第一中学 233500）