论文部分内容阅读
摘 要 在新课程不断深入改革发展的当下，高中数学的学习对于学生来说是非常关键的，是学生数学素养培育的关键时期，也是他们数学思维有效形成的重要阶段。因此高中数学教师在进行多媒体教学时，要坚持做到改善信息传递方式，增强教学效果;有利创设情景，吸引学生兴趣;重构教学内容，进行因材施教这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词 多媒体;高中数学;应用方式
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0153-01
通过实践教学发现，多媒体在高中数学课堂有着十分有效的作用。因此本文结合实际教学经验，对多媒体在高中数学课堂中的运用进行探究。
一、改善信息传递方式，增强教学效果
信息时代的到来改变了学生的学习方式，同时也在老师的教学过程中发挥着重要作用。在对高中学生展开数学教学的时候，老师应当注重对高中学生上课的方式，因为高中是学生学习的关键时期，并且数学这门学科相对其他的学科来说是很抽象化的，高中学生学习起来会有难度，所以高中数学老师在为学生们讲课的时候要从高中学生的学习状况进行分析，然后制定出来适合本班学生学习情况的教学方法，这样高中学生在学习数学的过程中能够很好地理解内容知识，从而提高高中课堂的上课效率。老师通过引进教学工具和多媒体为学生上课，将难以理解的数学知识点转化为简单清晰的数学知识，帮助学生理解。
例如，在讲到《基本初等函数》的时候，因为函数知识都是有关算式以及图像，通常情况下老师都是通过让学生直接观看课本上的函数图像进行讲解，但是这样学生不能够明白图像是怎样形成的，老师可以在上课之前就准备课件，课件的内容上应当实现满足上课内容的基本知识点，为学生详细讲解初等函数的基本性质等等，之后老师可以利用多媒体的一种功能，画图技术为学生展示函数图像的形成过程，在计算机上输入原本的函数，利用画图工具这个软件，就能够一步步在屏幕上显示出这个函数的图像的形成过过程，帮助学生更加清楚地理解内容之后，老师可以在课堂上组织学生进行“问题我来解”的课堂活动，老师制作有关基本初等函数的相关内容试题，放映在多媒体当中，让学生们看到题目进行抢答，这样会激发起学生们上课的积极性，同时激发起学习高中数学知识的兴趣，等学生把试题解决完毕之后老师应当对他们进行表扬，鼓励学生进行学习，通过组织学生通过多媒体对课堂知识进行巩固，能够有效的提高高中数学课堂的运行效率。
二、有利创设情景，吸引学生兴趣
在傳统教学模式下，通常老师们都是将数学课本作为他们上课的重点，然而这样就会忽视学生的学习状况，在对学生进行教学的过程中应当让学生作为课堂的中心，老师通过民主教学激发学生学习高中数学的兴趣，更好地完成数学教学过程。如果一直采用传统教学模式，上课的时候只是利用数学课本还有讲台，这样是不可能进步的，更不可能激发起学生的学习兴趣，教师应当将教学方式进行创新，通过运用高中数学的情景教学，提高学生们对数学这个科目的学习兴趣，利用现在成熟的信息科技技术，将课堂教学进行创新，多媒体的存在能够让高中数学课堂从“死”的状态“活”起来，能够在很大程度上活跃课堂气氛，帮助学生提供更好的学习环境，推动高中数学课堂的运行速度。
例如，在讲述《空间几何体的三视图和直观图》这一节内容的时候，内容相对来说比较抽象，因为各种集合体必须通过学生们在大脑中进行想象，老师可以通过多媒体信息技术当中的3D模拟技术展开教学，为学生创造一个良好的情景效果。在上课之前老师准备好要讲述这一节内容的相关资料，在上课的时候要求学生都把窗帘拉上，这个时候学生们心中会产生一种好奇感，但是数学老师先不要着急解释原因，等处于黑暗状态的时候，老师打开多媒体将3D模拟软件运行起来，这样屏幕上就会出现一个3D的正方体，老师轻轻的点击鼠标，多媒体的屏幕上就会变成一个锥体，等为学生们演示好了之后，让学生把教室的窗帘打开，这个时候学生们内心就会觉得刚刚的展示好神奇，然后数学老师向学生们发出题问“大家知道老师刚刚为大家演示的内容是什么呢吗？”这个时候学生的学习兴趣已经被完全激发出来了，然后老师就可以讲解本节内容了，通过制造学生们学习相关知识的情景，能够帮助老师更好的开展教学。
三、重构教学内容，进行因材施教
在高中老师利用多媒体工具为学生们展开数学教学的时候，老师一般都是使用课件幻动片的播放功能。但是如果不能够把知识逻辑结构进行较好的顺序整理，可能就会导致学生在上课听讲的时候，感觉知识内容混乱，并且知识之间没有很好的联系性，这是很不利于学生们开展学习的。老师可以在上课之前将所要讲述的内容进行整理，这样学生们在学习的时候就能够很轻松地把知识进行连贯。
例如，高中数学老师在讲解《解三角形》的时候，可以在制作课件的时候加一些动画效果，然后在内容的分布方面进行整理，可以安排三角函数的相关知识在课件的首部，这样可以帮助学生复习三角函数相关知识并且能够为下面解三角形的讲解作为铺垫，这样学生们会意识到知识之间的连贯性。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中数学教师要采用多媒体技术进行课堂教学，不断提高学生的数学素养，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的高中数学学习生活充实且富有意义。
参考文献：
[1]胡毅力.信息技术在高中数学课堂的应用方式[J].高中数学，2016（07）.
关键词 多媒体;高中数学;应用方式
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0153-01
通过实践教学发现，多媒体在高中数学课堂有着十分有效的作用。因此本文结合实际教学经验，对多媒体在高中数学课堂中的运用进行探究。
一、改善信息传递方式，增强教学效果
信息时代的到来改变了学生的学习方式，同时也在老师的教学过程中发挥着重要作用。在对高中学生展开数学教学的时候，老师应当注重对高中学生上课的方式，因为高中是学生学习的关键时期，并且数学这门学科相对其他的学科来说是很抽象化的，高中学生学习起来会有难度，所以高中数学老师在为学生们讲课的时候要从高中学生的学习状况进行分析，然后制定出来适合本班学生学习情况的教学方法，这样高中学生在学习数学的过程中能够很好地理解内容知识，从而提高高中课堂的上课效率。老师通过引进教学工具和多媒体为学生上课，将难以理解的数学知识点转化为简单清晰的数学知识，帮助学生理解。
例如，在讲到《基本初等函数》的时候，因为函数知识都是有关算式以及图像，通常情况下老师都是通过让学生直接观看课本上的函数图像进行讲解，但是这样学生不能够明白图像是怎样形成的，老师可以在上课之前就准备课件，课件的内容上应当实现满足上课内容的基本知识点，为学生详细讲解初等函数的基本性质等等，之后老师可以利用多媒体的一种功能，画图技术为学生展示函数图像的形成过程，在计算机上输入原本的函数，利用画图工具这个软件，就能够一步步在屏幕上显示出这个函数的图像的形成过过程，帮助学生更加清楚地理解内容之后，老师可以在课堂上组织学生进行“问题我来解”的课堂活动，老师制作有关基本初等函数的相关内容试题，放映在多媒体当中，让学生们看到题目进行抢答，这样会激发起学生们上课的积极性，同时激发起学习高中数学知识的兴趣，等学生把试题解决完毕之后老师应当对他们进行表扬，鼓励学生进行学习，通过组织学生通过多媒体对课堂知识进行巩固，能够有效的提高高中数学课堂的运行效率。
二、有利创设情景，吸引学生兴趣
在傳统教学模式下，通常老师们都是将数学课本作为他们上课的重点，然而这样就会忽视学生的学习状况，在对学生进行教学的过程中应当让学生作为课堂的中心，老师通过民主教学激发学生学习高中数学的兴趣，更好地完成数学教学过程。如果一直采用传统教学模式，上课的时候只是利用数学课本还有讲台，这样是不可能进步的，更不可能激发起学生的学习兴趣，教师应当将教学方式进行创新，通过运用高中数学的情景教学，提高学生们对数学这个科目的学习兴趣，利用现在成熟的信息科技技术，将课堂教学进行创新，多媒体的存在能够让高中数学课堂从“死”的状态“活”起来，能够在很大程度上活跃课堂气氛，帮助学生提供更好的学习环境，推动高中数学课堂的运行速度。
例如，在讲述《空间几何体的三视图和直观图》这一节内容的时候，内容相对来说比较抽象，因为各种集合体必须通过学生们在大脑中进行想象，老师可以通过多媒体信息技术当中的3D模拟技术展开教学，为学生创造一个良好的情景效果。在上课之前老师准备好要讲述这一节内容的相关资料，在上课的时候要求学生都把窗帘拉上，这个时候学生们心中会产生一种好奇感，但是数学老师先不要着急解释原因，等处于黑暗状态的时候，老师打开多媒体将3D模拟软件运行起来，这样屏幕上就会出现一个3D的正方体，老师轻轻的点击鼠标，多媒体的屏幕上就会变成一个锥体，等为学生们演示好了之后，让学生把教室的窗帘打开，这个时候学生们内心就会觉得刚刚的展示好神奇，然后数学老师向学生们发出题问“大家知道老师刚刚为大家演示的内容是什么呢吗？”这个时候学生的学习兴趣已经被完全激发出来了，然后老师就可以讲解本节内容了，通过制造学生们学习相关知识的情景，能够帮助老师更好的开展教学。
三、重构教学内容，进行因材施教
在高中老师利用多媒体工具为学生们展开数学教学的时候，老师一般都是使用课件幻动片的播放功能。但是如果不能够把知识逻辑结构进行较好的顺序整理，可能就会导致学生在上课听讲的时候，感觉知识内容混乱，并且知识之间没有很好的联系性，这是很不利于学生们开展学习的。老师可以在上课之前将所要讲述的内容进行整理，这样学生们在学习的时候就能够很轻松地把知识进行连贯。
例如，高中数学老师在讲解《解三角形》的时候，可以在制作课件的时候加一些动画效果，然后在内容的分布方面进行整理，可以安排三角函数的相关知识在课件的首部，这样可以帮助学生复习三角函数相关知识并且能够为下面解三角形的讲解作为铺垫，这样学生们会意识到知识之间的连贯性。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中数学教师要采用多媒体技术进行课堂教学，不断提高学生的数学素养，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的高中数学学习生活充实且富有意义。
参考文献：
[1]胡毅力.信息技术在高中数学课堂的应用方式[J].高中数学，2016（07）.