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【摘要】在中学教育中，德育与其他学科是相辅相成的，完成教学任务的过程应该是德育和智育协调进行的过程。英语学科是中小学阶段学生的必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。英语课堂也是实施教育的主阵地之一。在英语学科教与学的过程中，德育渗透其中学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还能提高自身品德素质。
【关键词】德育；英语课堂；教学
一、初中英语课堂教学中德育渗透的优势和重要性
1.初中英语课堂教学中的德育渗透是更好地实现中学德育目标、促进中学德育工作开展的需要。从中学阶段德育的目标来看，有许多方面与英语教学的要求和目标相一致、相符合，在初中英语教材中都有着十分直接或间接的体现。所以，在进行初中英语教育过程中，根据中学德育教育的目标要求，有针对性地对英语教学的一些内容进行强化，将有助于提高中学生的道德水平，从而更好地实现中学德育目标，促进中学德育工作开展。
2.初中英语课堂教学中的德育渗透是完善中学德育内容、充实中学德育手段的需要。中学阶段的英语内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。
二、中学英语课堂德育渗透的方法
1.利用英语课本素材，挖掘德育素材。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
2.英语教学方法多样化。传统的英语课堂教学中，老师往往倾向于用翻译法进行教学，教学中强调对字，词，句的理解，学习成为机械记忆。教师在教学活动中进行多样化教学，全面渗透德育，精心组织语言交际场景，教学游戏和练习等等，以促进学生提高学科能力为根本，以增强学生趣味和思想修养提升为主线，贯穿在每一个教学环节中。选用教学方法的依据，不仅要考虑完成教学任务，而且要考虑到学生对所用教学方法的态度。
3.利用丰富多彩的课外英语活动进行德育教育。在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，为学生创造实践机会，创设语言情境，渲染学习气氛，同时英语课外活动还可以丰富中学生的精神生活陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。
4.利用文化渗透法对学生进行德育。语言是文化的一种表现形式，语言与文化的关系是十分密切的。语言既是文化的产物，又是文化的载体，它依附社会而存在，伴随社会而发展。中国与英语国家有着不同的文化背景，在风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观、价值观等方面存在着很大的差异。教师可通过收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录象等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。
三、英语课堂中德育渗透应注意的问题
1.因势利导，淡化德育痕迹。有效的教育是在不知不觉中完成的，学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。需要借事明理，借物寓情，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹。
2.不牵强附会，避免生搬硬套。学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就忽略其他，殊不知，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。
3.客观公正，尊重事实。学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二，防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。客观公正评价学生，客观公正评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。
四、结语
英语课堂教学中的德育渗透不是孤立存在的。搞好学生的德育教育需要各学科的整和作用。学生经过学科德育过程中所形成的认识和行为，也有待于学校德育系统和家庭，社会的影响下，长期积累，调整充实，持续发展。德育工作只有在学校，家庭和社会三方面的共同努力下。才能形成巨大的教育合力，使学生健康成长，成为德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
【参考文献】
[1]梁晓萍，杨红燕德育在高中英语课堂教学上的渗透，外语教学[J]，2005（28）
[2]李兰姝，浅谈英语课堂教学中的德育渗透，当代职业教育[J]，2011（7）
作者简介：叶盼（1991—），女，汉族，湖北黄冈，教育硕士，单位：西华师范大学外国语学院学科教学英语专业，研究方向：英语教育。
【关键词】德育；英语课堂；教学
一、初中英语课堂教学中德育渗透的优势和重要性
1.初中英语课堂教学中的德育渗透是更好地实现中学德育目标、促进中学德育工作开展的需要。从中学阶段德育的目标来看，有许多方面与英语教学的要求和目标相一致、相符合，在初中英语教材中都有着十分直接或间接的体现。所以，在进行初中英语教育过程中，根据中学德育教育的目标要求，有针对性地对英语教学的一些内容进行强化，将有助于提高中学生的道德水平，从而更好地实现中学德育目标，促进中学德育工作开展。
2.初中英语课堂教学中的德育渗透是完善中学德育内容、充实中学德育手段的需要。中学阶段的英语内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。
二、中学英语课堂德育渗透的方法
1.利用英语课本素材，挖掘德育素材。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
2.英语教学方法多样化。传统的英语课堂教学中，老师往往倾向于用翻译法进行教学，教学中强调对字，词，句的理解，学习成为机械记忆。教师在教学活动中进行多样化教学，全面渗透德育，精心组织语言交际场景，教学游戏和练习等等，以促进学生提高学科能力为根本，以增强学生趣味和思想修养提升为主线，贯穿在每一个教学环节中。选用教学方法的依据，不仅要考虑完成教学任务，而且要考虑到学生对所用教学方法的态度。
3.利用丰富多彩的课外英语活动进行德育教育。在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，为学生创造实践机会，创设语言情境，渲染学习气氛，同时英语课外活动还可以丰富中学生的精神生活陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。
4.利用文化渗透法对学生进行德育。语言是文化的一种表现形式，语言与文化的关系是十分密切的。语言既是文化的产物，又是文化的载体，它依附社会而存在，伴随社会而发展。中国与英语国家有着不同的文化背景，在风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观、价值观等方面存在着很大的差异。教师可通过收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录象等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。
三、英语课堂中德育渗透应注意的问题
1.因势利导，淡化德育痕迹。有效的教育是在不知不觉中完成的，学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。需要借事明理，借物寓情，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹。
2.不牵强附会，避免生搬硬套。学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就忽略其他，殊不知，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。
3.客观公正，尊重事实。学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二，防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。客观公正评价学生，客观公正评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。
四、结语
英语课堂教学中的德育渗透不是孤立存在的。搞好学生的德育教育需要各学科的整和作用。学生经过学科德育过程中所形成的认识和行为，也有待于学校德育系统和家庭，社会的影响下，长期积累，调整充实，持续发展。德育工作只有在学校，家庭和社会三方面的共同努力下。才能形成巨大的教育合力，使学生健康成长，成为德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
【参考文献】
[1]梁晓萍，杨红燕德育在高中英语课堂教学上的渗透，外语教学[J]，2005（28）
[2]李兰姝，浅谈英语课堂教学中的德育渗透，当代职业教育[J]，2011（7）
作者简介：叶盼（1991—），女，汉族，湖北黄冈，教育硕士，单位：西华师范大学外国语学院学科教学英语专业，研究方向：英语教育。