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摘 要：我们在教学中要千方百计地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，引发学生竞争的意识，使学生学得积极主动，从而达到提高兴趣、扩展思维、发展智能的目的。同时会提高学生的自我调节能力、创造能力、思维能力，从而实现全面发展。
关键词：小学计算机；创新能力；培养策略
当今的时代是信息的时代、网络的时代，计算机作为最先进的工具之一，已经在人们的工作、生活和社会各个领域普及起来。掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人必须具备的基本技能之一。在从事计算机教学工作的过程中，如何才能更好地进行计算机教学，让学生成为真正的适应社会需求的应用型人才，是每位教师都应该思考的问题。当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于目标不清。虽然我们省早就开设了信息技术教育，但当时国家没有统一的教材，也没有统一的课程指导纲要，各地的信息技术教育往往是各自为战，在这样的情况下我们的教材难免会出现问题，如何培养学生的创新能力成为教学的重点，那么怎样培养学生的实际能力呢？
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新精神
兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。兴趣是培养学生创新思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。俄罗斯教育家托尔斯泰说过：“成功的教育不是限制，而是激发学生的兴趣。”只有激发学生的学习兴趣，才能很好的唤起学生的创新意识。
首先，教师要精心设计教学过程，调动学生学习的兴趣。教师要充分发挥自身作用，针对教材和教学内容的特点以及学生的实际情况，创设问题要力求角度新颖，富有启发性，使学生易于联想、接受，体现以学生为主体的教学原则，充分考虑各个教学环节，把知识性、趣味性和技能性融为一体，着眼于调动激发学生积极思考和主动参与，让学生凭借已有知识探索未知领域，使学生体验学习的乐趣，从而有效地调动学生学习的兴趣。
其次，教师要用心组织课堂教学，激活学生学习兴趣。教师要引导学生在课堂上思维活跃起来，突出学生的主体地位，必须得努力营造宽松、和谐、创新的课堂氛围，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态。只有这样才可能唤醒学生求知欲望，克服学生厌学心里，让学生以主人翁精神参与教学活动，发挥学生的能动性，鼓励学生积极参与、大胆质疑，培养学生提问的意识和勇气，敢于与众不同，给予学生发表意见和展现自我能力的机会，不要吝惜表扬学生，激励学生进行自我评价和自我完善，从而激发并保持学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
最后，教师要“授之以渔”，发掘学生的创新意识。教师引导学生获取新知识的方法和途径，变学会知识为会学知识，充分发挥学生的主体作用，培养积极思考的习惯，让学生树立起独立学习及创新的自信心，捕捉学生创新思维的闪光点，诱发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
二、鼓励学生大胆质疑，突破思维定势
传统的教学模式，教师是教学活动的主体，是知识的主要传授者，而学生只能被动地接受教师讲授的各种知识，并进行机械性地记忆，久而久之，造成学生不会思考，也不愿意思考，更不愿意积极主动地进行学习，不利于学生的个性发展和对学生创新意识、和创新能力的培养。如很多学生面对一道陌生的习题时，往往不知道该如何分析，从哪里开始分析，主要是因为在平时的学习过程中，这些学生对知识的学习是在不求甚解的情况下完成的，没有形成思考问题和分析问题的思维和能力，只会模仿，不会举一反三，更不用说在原有知识的基础上进行发散性思维和创造。但是，学生学习的目的并不是简单地识记各种知识，而是能通过对这些知识的学习，充分认识到科学本质，培养思维能力，增强学习能力，使自己的素质得到全面发展和提高。所以，在小学计算机教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于突破思维定势，引导学生运用所学的知识分析、探究和解决各种实践问题，进而提高学生的创造性思维，形成创新意识，为创新能力的培养打下坚实的基础。
三、创造有利于培养学生创新能力的氛围
在小学计算机教学中，教师要充分尊重学生的主体性，创造有利于培养学生创新能力的氛围，充分调动学生学习计算机的兴趣和热情，进而调动学生积极思考和创造，培养学生的创新能力。这就要求计算机教师改变传统的灌输式教学模式，充分相信学生，给予他们足够的时间和进行独立思考，实现创造。在具体的教学过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在这个过程中，感悟成功带来的喜悦，增强学习计算机的信心。同时，教师还可以和学生一起参加丰富多彩的教学活动，拉近和学生的距离，让学生不再惧怕教师，敢于在课堂上积极发言，敢于和教师进行平等的交流和沟通。另外，教师还要结合教材内容和学生心理特点，不断探索和创新教学方法，根据教学内容创设一定的情境，努力提高教学质量。如在学习“鼠标”内容时，教师可以先让学生观察鼠标的外形像我们平时见到的什么，很多学生都发现了鼠标特别像一只小老鼠。接着，教师再让学生运用所学的知识探究鼠标指针图案，总结出常见的几种图案，掌握其分别代表计算机的各种不同的状态。学生在想象和探索中，有效提高了创新思维能力。
四、加强联系实际，培养学生的创新能力
学习即模仿创新。创新能力的培养素质教育的核心内容。近年来提倡素质教育，在学科教学中进行创新能力培养已成为小学创新教育的主要模式。培养小学生创新能力计算机教学也不例外。通过鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，去解决实际问题，是培养学生敢于创新，要去创新，让学生的创新精神与创新能力有质的提高。在解决这些实际问题的过程中，教学时可组织学生开展竞赛，学生间进入互动，自由讨论，互相交流经验，互相启发思路，以实现解决实际问题为目标，以培养创新能力目的有机结合。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是素质教育的核心，实践是创新的最好检验方式，因而教师在教学中根据学生、教材特点联系实际情况，有目的培养学生实践能力，通过实践，学生的创新能力和积极性得到飞跃，然而计算机科学还是一门新兴的学科，在教学中，教师不但要将眼光放在课本上，还要关注学生的课外学习，通过不断改进教学方法，努力实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，才能做到学生的被动学习到自觉学习的飞跃，才能培养学生的自学能力和创新能力。
在教学过程中，教师要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，通过学生的实践，坚信学生的自学能力和创新能力一定得到飞速发展。
关键词：小学计算机；创新能力；培养策略
当今的时代是信息的时代、网络的时代，计算机作为最先进的工具之一，已经在人们的工作、生活和社会各个领域普及起来。掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人必须具备的基本技能之一。在从事计算机教学工作的过程中，如何才能更好地进行计算机教学，让学生成为真正的适应社会需求的应用型人才，是每位教师都应该思考的问题。当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于目标不清。虽然我们省早就开设了信息技术教育，但当时国家没有统一的教材，也没有统一的课程指导纲要，各地的信息技术教育往往是各自为战，在这样的情况下我们的教材难免会出现问题，如何培养学生的创新能力成为教学的重点，那么怎样培养学生的实际能力呢？
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新精神
兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。兴趣是培养学生创新思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。俄罗斯教育家托尔斯泰说过：“成功的教育不是限制，而是激发学生的兴趣。”只有激发学生的学习兴趣，才能很好的唤起学生的创新意识。
首先，教师要精心设计教学过程，调动学生学习的兴趣。教师要充分发挥自身作用，针对教材和教学内容的特点以及学生的实际情况，创设问题要力求角度新颖，富有启发性，使学生易于联想、接受，体现以学生为主体的教学原则，充分考虑各个教学环节，把知识性、趣味性和技能性融为一体，着眼于调动激发学生积极思考和主动参与，让学生凭借已有知识探索未知领域，使学生体验学习的乐趣，从而有效地调动学生学习的兴趣。
其次，教师要用心组织课堂教学，激活学生学习兴趣。教师要引导学生在课堂上思维活跃起来，突出学生的主体地位，必须得努力营造宽松、和谐、创新的课堂氛围，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态。只有这样才可能唤醒学生求知欲望，克服学生厌学心里，让学生以主人翁精神参与教学活动，发挥学生的能动性，鼓励学生积极参与、大胆质疑，培养学生提问的意识和勇气，敢于与众不同，给予学生发表意见和展现自我能力的机会，不要吝惜表扬学生，激励学生进行自我评价和自我完善，从而激发并保持学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
最后，教师要“授之以渔”，发掘学生的创新意识。教师引导学生获取新知识的方法和途径，变学会知识为会学知识，充分发挥学生的主体作用，培养积极思考的习惯，让学生树立起独立学习及创新的自信心，捕捉学生创新思维的闪光点，诱发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
二、鼓励学生大胆质疑，突破思维定势
传统的教学模式，教师是教学活动的主体，是知识的主要传授者，而学生只能被动地接受教师讲授的各种知识，并进行机械性地记忆，久而久之，造成学生不会思考，也不愿意思考，更不愿意积极主动地进行学习，不利于学生的个性发展和对学生创新意识、和创新能力的培养。如很多学生面对一道陌生的习题时，往往不知道该如何分析，从哪里开始分析，主要是因为在平时的学习过程中，这些学生对知识的学习是在不求甚解的情况下完成的，没有形成思考问题和分析问题的思维和能力，只会模仿，不会举一反三，更不用说在原有知识的基础上进行发散性思维和创造。但是，学生学习的目的并不是简单地识记各种知识，而是能通过对这些知识的学习，充分认识到科学本质，培养思维能力，增强学习能力，使自己的素质得到全面发展和提高。所以，在小学计算机教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于突破思维定势，引导学生运用所学的知识分析、探究和解决各种实践问题，进而提高学生的创造性思维，形成创新意识，为创新能力的培养打下坚实的基础。
三、创造有利于培养学生创新能力的氛围
在小学计算机教学中，教师要充分尊重学生的主体性，创造有利于培养学生创新能力的氛围，充分调动学生学习计算机的兴趣和热情，进而调动学生积极思考和创造，培养学生的创新能力。这就要求计算机教师改变传统的灌输式教学模式，充分相信学生，给予他们足够的时间和进行独立思考，实现创造。在具体的教学过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在这个过程中，感悟成功带来的喜悦，增强学习计算机的信心。同时，教师还可以和学生一起参加丰富多彩的教学活动，拉近和学生的距离，让学生不再惧怕教师，敢于在课堂上积极发言，敢于和教师进行平等的交流和沟通。另外，教师还要结合教材内容和学生心理特点，不断探索和创新教学方法，根据教学内容创设一定的情境，努力提高教学质量。如在学习“鼠标”内容时，教师可以先让学生观察鼠标的外形像我们平时见到的什么，很多学生都发现了鼠标特别像一只小老鼠。接着，教师再让学生运用所学的知识探究鼠标指针图案，总结出常见的几种图案，掌握其分别代表计算机的各种不同的状态。学生在想象和探索中，有效提高了创新思维能力。
四、加强联系实际，培养学生的创新能力
学习即模仿创新。创新能力的培养素质教育的核心内容。近年来提倡素质教育，在学科教学中进行创新能力培养已成为小学创新教育的主要模式。培养小学生创新能力计算机教学也不例外。通过鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，去解决实际问题，是培养学生敢于创新，要去创新，让学生的创新精神与创新能力有质的提高。在解决这些实际问题的过程中，教学时可组织学生开展竞赛，学生间进入互动，自由讨论，互相交流经验，互相启发思路，以实现解决实际问题为目标，以培养创新能力目的有机结合。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是素质教育的核心，实践是创新的最好检验方式，因而教师在教学中根据学生、教材特点联系实际情况，有目的培养学生实践能力，通过实践，学生的创新能力和积极性得到飞跃，然而计算机科学还是一门新兴的学科，在教学中，教师不但要将眼光放在课本上，还要关注学生的课外学习，通过不断改进教学方法，努力实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，才能做到学生的被动学习到自觉学习的飞跃，才能培养学生的自学能力和创新能力。
在教学过程中，教师要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，通过学生的实践，坚信学生的自学能力和创新能力一定得到飞速发展。