有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？为此我不断地探索、尝试了、总结、反思，浅谈如下：
　　一、常抓常规管理，初步养成良好习惯
　　学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。
　　二、让学生民主管理班集体，充分发挥班干部的主动性
　　班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须民主管理班集体，调动全体学生的积极性。建立一个良好的班集体，民主管理是十分重要的。
　　1.公开竞争，选贤与能，组成班委会。凡愿意为班集体服务的同学，参加竞选时均发表演讲词，其演讲词要说明竞选职务、工作目标、工作计划、工作方法等，然后由全班同学根据各个同学的竞选词进行民主投票，获胜者当选。在班集体中，一切重大决定不再是老师说了算，学生已经成为班级的主人，班级是同学们的大家庭，为班集体增光添彩，是每个学生的义务和责任。
　　2.小组长轮流制。人人轮流担当小组长，增强了全体同学的责任心，同学之间加强了互相理解、互相支持、互相合作，锻炼了每个同学的工作能力，从而提高了每一位学生的素质。
　　3.民主评选先进。每学期评选优秀学生、优秀干部，均采用不记名投票的方式，推选出德、智、体全面发展的同学。这样的评选，发扬了民主，倡导了正气，体现了公平，激发了同学们力争先进的热情。
　　三、班主任是班级的组织者、建设者和引导者，以人为本，热情帮助指导班集体成长
　　1.热情帮助，指导班干部树立威信。班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助。要求其他同学才会乐意接受和改正。
　　2.对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，就为他排忧解难。慢慢地班干部们工作主动，也敢于指出班中的不良作风，使我能更彻底地了解班级的情况，更好更顺利地开展工作。
　　3.定期总结和指导。定期召开班干会议，定期总结班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。
　　四、做一个以德服人
　　培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中要注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
　　“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生都要一视同仁，当学生有进步时，要及时做出表扬，而当学生犯错时，也要做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。
　　以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。班主任应具有亲和力，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和力则使学生对教师不会敬而远之。在日常的工作中，用“爱”的思想、以人为本的理念来指导我们的工作。当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等，都会给学生带来很大鼓动。在和学生交流时要注意自己的语气和语速，让学生感受到对他的重视与尊重。
　　五、加强家校联系
　　孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，或是平时放学时与多位家长进行交流，使学校、社会与家庭三方面得到统一，从而起到教书育人的作用。
　　以上就是我个人班主任工作中的一点得失体会。教育无小事，事事皆育人；学生无大事，事事需用心。班主任是学校最小的官，管着最多的事，一位优秀的班主任，应该用智慧的双眼去看待学生成长过程中发生的点滴事，他是静静地站在圈外微笑着看着学生们成长的那个人。