患者女,48岁,因“下腹痛伴血便3d”入院.患者于约3d前无明显诱因情况下出现下腹部阵发性疼痛,后解鲜红色稀血便,量约20 ml左右,无明显黏液,排便后腹痛可稍有缓解,每日达10次左右.同时伴纳差、恶心,无呕吐,无明显腹胀,无黄疸,无畏寒、发热,至外院就诊,以“便血待查”予以对症“止血、抗炎、支持”(具体不详)治疗,期间曾出现高热,体温39℃,效果不佳,遂至我院急诊就诊后以不全性肠梗阻收入外科。
摘 要：在培养学生核心素养的教育目标下，教师进行高中语文阅读教学的过程中，应对学生的阅读基础进行系统分析，采用多样的方式引导，促使他们在教师的带领下，不断增强自身的语文核心素养。 关键词：高中语文 核心素养 阅读策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.009 一、课内外结合，提升审美素质 为了提高学生的文化能力，锻炼学生的审美能力和创造力，教师应该
随着社会老龄化、饮食结构改变、精神心理压力、社会因素等影响,慢性便秘(chronic constipation,CC)的患病率逐年增加.CC可继发痔疮、肛裂等肛肠疾病,增加结肠癌、心血管疾病、阿尔茨海默病等的发生风险,增加患者的经济和心理负担.目前的主流治疗是药物为主的经验治疗,长期药物排便导致的不良反应、疗效减退、医疗资源浪费等,使便秘的非药物治疗得以重视,本文就CC的非药物治疗方式进行初步探讨
目的 探讨肝组织肾素血管紧张素系统在非酒精性脂肪性肝病(NAFLD)发病机制中的作用.方法 取Wistar大鼠24只均分为模型组和对照组.对照组予正常饮食,模型组予高脂饮食,8周后处死大鼠,测定血清肝功能、血脂、血糖和胰岛素,分别以HE染色和苦味酸-天狼星红染色进行肝组织病理学观察,ELISA法测定肝组织血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)浓度,免疫组织化学法测定肝组织转化生长因子(TGF)-β1表达水平.结
摘 要：通过学习励志类八步作文模板，学生能够在写作上有法可循，并能在此基础上，发现生活中鲜活有趣的素材，展开想象的翅膀，在写作上有所创新和突破。 关键词：励志类作文 八步教学法 实施 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.018 初中作文主要考查学生对生活的观察、理解和感悟能力。在写作中，我们常常将作文分为亲情类、励志类、说理类、写景类等几大类别，本文
目的 观察雷贝拉唑联合多潘立酮治疗胃食管反流病(GERD)的临床疗效.方法 采用多中心、随机、开放、观察性研究方法,将收集的130例GERD门诊患者随机分为观察组(雷贝拉唑联合多潘立酮)64例和对照组(单用雷贝拉唑)66例,以胃食管反流病诊断问卷(GERD Q量表)和一般资料调查方式进行症状评分,症状评分根据烧心、反流、上腹痛等发生的频率和程度.随访4周,比较治疗后2周末和4周末两组患者症状的改善
目的 分析熊去氧胆酸(UDCA)联合免疫抑制剂治疗原发性胆汁性肝硬化-自身免疫性肝炎重叠综合征( PBC- AIH)的长期疗效及预后.方法 从2000年1月至2011年1月天津医科大学总医院确诊的387例自身免疫性肝病患者中筛选出44例PBC-AIH患者,回顾分析其临床资料、治疗方法及疗效.结果 44例PBC-AIH患者均有不同程度的血清丙氨酸转氨酶(ALT)、天冬氨酸转氨酶(AST)、碱性磷酸酶
摘 要：随着新课改的逐步落实，教师对于评价语的使用越来越频繁。有效的评价语能够激发学生的学习兴趣，培养学生语文思维能力，对于学生的人格发展具有重要作用。教师需要从多维度出发，结合学生阶段性特点，不断优化评价语，提高评价语的合理性、客观性、启发性、趣味性等多方面特性，推动小学语文的教育发展。合理运用评价语，不断帮助学生改正学习的不足之处，养成优良的学习习惯，促进学生全面发展。 关键词：小学语文 评