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摘要： 学前教育作为我国教育体系中重要组成部分，是学生接受教育的初级阶段。随着我国教育事业的不断改革，学前教育工作者也开始提高对学前教育的认识，并不断研究学前教育的教学方法与教育体制，以期能够建立一个科学的、适宜的、创新的教育体系，进而促进学前教育的发展，为学生的全面发展奠定基础。主要针对加速学前教育创新体系构建的意义进行探讨，并提出加速学前教育创新体系构建的几点建议，以为相关教育工作者提供参考。
关键词： 学前教育；创新体系；发展原则
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0164-01
学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。学前教育是儿童人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。
一、学前教育创新发展原则
（一）个体发展原则。新时代随着社会的發展改革，社会的需求不在是单一的。社会需要的人才必须具备创新能力和探索精神。这就要求学前教育在培养儿童的时要注重个体的发展。儿童学习阶段处于对未知世界探知的阶段，这个阶段儿童的可塑性非常强，这就要求学前教育教师要在教育的同时注重学前儿童个体的差异，因材施教，引导学生向良好的方向发展。
（二）全面发展原则。全面发展原则是指在学教教育时要注重学生德、智、体、美、劳等方面的素质提升。学前教育教师在教学时要引导学生在这些方面加强自身的学习，不能一味的仅凭学生的爱好偏离了全面发展的原则。教师要在遵循教育规律，关注个体发展的同时，加强其他素质的培养。
（三）家长辅助原则。学前教育光靠教师的努力是不够的，这其中还需要家长的大量努力。孩子的第一任老师是父母，父母在言行举止方面对孩子的影响是潜移默化的。因此，家长要积极的配合学校做好学前教育工作，要努力的学习学前教育知识，要摒弃自身的陋习，要为孩子的发展做好规划，要成为孩子学习的榜样。
（四）激发兴趣原则。21世纪需要的是创新型的人才，灌输、填鸭式教育的教育方式已经不能适应社会发展的需求。学前教育教师要根据学生的学习习惯，有计划、有目的的采取做游戏、讲故事等教育手段激发学生的探知欲望。教师要在关注学生全面发展的基础上做好教学设计，特别是要激发学生不擅长方面的学习兴趣。
（五）适宜环境原则。适宜的环境包括，家庭环境、学习环境和社会环境。只有充分为学前儿童提高好的环境才能使他们健康我发展。面对新的社会形势，知识的学习不止停留在学校当中。学前教育要将培养身心健康，全面发展的高素质人才为目标，要积极调动学前儿童的各种学习机能，要培养他们有分辨是非的能力。另外，家庭、社会要为学前儿童提供一个良好的环境，促进他们的发展，尽量让学前儿童少接触影响发展的不和谐因素。
二、学前教育创新体系的构建
（一）理念创新。理念先行是各项创新活动的首要任务。从根本上来看，理念是指导学前教育创新发展的基石，是如何创新，影响创新效果的根本条件。按照学前教育规律来看教育的本质是“师生”师生之间是相互信任、相互交流的两个群体，是通过知识传递搭建起来的“师生交互圈”。因此学前教育要以学生的发展作为创新的基本出发点，要以“服务学生的发展”为创新理念，结合社会发展需求，培养具有时代精神的适用型人才。切记学前教育不能变为政府的政治传声筒，社会文化的维护者。要尽量避免教师主管因素对学前儿童的应，要着力培养学生自身的见解。
（二）体制创新。科学、民主、高效的体制是学前教育创新的关键，只有管理体制顺畅了，问题才会有序的解决，才不会产生扯皮、推诿的情况。学术界一般将现在的教育创新体质来分为两类，一类是地方管理制；另一类是国家管理制。目前国内采用的就是国家管理制。这样的好处是可以随时调控教育规划，缺点是受国家政治影响较深，行政干预过度会影响教育的独立发展。
（三）教育技术创新。近几年教育技术迅猛发展，教学手段越来越丰富，学前教育也随着计算机信息时代的到来在教学方式上有了很大的改变。教育技术手段的应用有利于将枯燥的课本知识化作直观的信息直接反应给学生，可以激发学生的学习热气，可以吸引学生的注意力，利用多媒体技术还可以创造传统教学达不到的教学环境，可以将大量的校外情景引入课堂，能够为学生提供自我提高，自我探索的机会。
（四）课程创新。课程创新是学前教育创新体系最直观也是最重要的表现形式。课程创新是一个复杂的过程，这其中包括学习目标的创新，教学方法的创新，教学组织创新以及教学评价创新。就目前学前教育改革的状况来看，做好学前教育改革创新主要做好两件事，一是教师要有创新意识；二是教育评价体系创新。教师创新意识包括教学内容创新、教学情景创新、教学课件创新等，只有将课堂的教学环境设置周全，才能达到教学创新的有效性；教学评价体系创新是指要尽量摒弃传统的听课式的教学评价，要把有利于学生发展作为评价的主要原则，我确立新的评价体系，要把将机械的评价标准多元化，要提倡多种评价形式共存，要让课程教学评价标准适应学生的全面发展需要。
三、结语
总而言之，在我国教育事业的发展过程中，学前教育作为教育体系中最为基础也最为重要的一个组成部分，其作用是不言而喻的。学前教育工作者应该积极创新教育教学思想与方法，以加速我国学前教育创新体系的构建，为创新教育的发展奠定坚实的基础。相信，在我国学前教育工作者的共同努力下，必将加快学前教育创新体系的构建速度，形成新型的教育教学体系，为促进学前教育教学效果的提高以及学生综合能力的培养起到重要的基础作用。
参考文献
[1]陈思怡.宁波市四举措突破学前教育瓶颈深化构建现代学前教育体系[J].教育导刊（下半月），2010，（05）.
[2]高润，崔映芬.北欧五国学前教育体系及对我国的启示[J].教育与教学研究，2011，（08）.
[3]尹坚勤.构建江苏省托幼一体化学前教育体系[J].早期教育（教师版），2010，（07）.
[4]卢娟.构建均衡公平普惠的珠海学前教育体系初探[J].小作家选刊：教学交流（下旬），2012，（03）.
关键词： 学前教育；创新体系；发展原则
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0164-01
学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。学前教育是儿童人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。
一、学前教育创新发展原则
（一）个体发展原则。新时代随着社会的發展改革，社会的需求不在是单一的。社会需要的人才必须具备创新能力和探索精神。这就要求学前教育在培养儿童的时要注重个体的发展。儿童学习阶段处于对未知世界探知的阶段，这个阶段儿童的可塑性非常强，这就要求学前教育教师要在教育的同时注重学前儿童个体的差异，因材施教，引导学生向良好的方向发展。
（二）全面发展原则。全面发展原则是指在学教教育时要注重学生德、智、体、美、劳等方面的素质提升。学前教育教师在教学时要引导学生在这些方面加强自身的学习，不能一味的仅凭学生的爱好偏离了全面发展的原则。教师要在遵循教育规律，关注个体发展的同时，加强其他素质的培养。
（三）家长辅助原则。学前教育光靠教师的努力是不够的，这其中还需要家长的大量努力。孩子的第一任老师是父母，父母在言行举止方面对孩子的影响是潜移默化的。因此，家长要积极的配合学校做好学前教育工作，要努力的学习学前教育知识，要摒弃自身的陋习，要为孩子的发展做好规划，要成为孩子学习的榜样。
（四）激发兴趣原则。21世纪需要的是创新型的人才，灌输、填鸭式教育的教育方式已经不能适应社会发展的需求。学前教育教师要根据学生的学习习惯，有计划、有目的的采取做游戏、讲故事等教育手段激发学生的探知欲望。教师要在关注学生全面发展的基础上做好教学设计，特别是要激发学生不擅长方面的学习兴趣。
（五）适宜环境原则。适宜的环境包括，家庭环境、学习环境和社会环境。只有充分为学前儿童提高好的环境才能使他们健康我发展。面对新的社会形势，知识的学习不止停留在学校当中。学前教育要将培养身心健康，全面发展的高素质人才为目标，要积极调动学前儿童的各种学习机能，要培养他们有分辨是非的能力。另外，家庭、社会要为学前儿童提供一个良好的环境，促进他们的发展，尽量让学前儿童少接触影响发展的不和谐因素。
二、学前教育创新体系的构建
（一）理念创新。理念先行是各项创新活动的首要任务。从根本上来看，理念是指导学前教育创新发展的基石，是如何创新，影响创新效果的根本条件。按照学前教育规律来看教育的本质是“师生”师生之间是相互信任、相互交流的两个群体，是通过知识传递搭建起来的“师生交互圈”。因此学前教育要以学生的发展作为创新的基本出发点，要以“服务学生的发展”为创新理念，结合社会发展需求，培养具有时代精神的适用型人才。切记学前教育不能变为政府的政治传声筒，社会文化的维护者。要尽量避免教师主管因素对学前儿童的应，要着力培养学生自身的见解。
（二）体制创新。科学、民主、高效的体制是学前教育创新的关键，只有管理体制顺畅了，问题才会有序的解决，才不会产生扯皮、推诿的情况。学术界一般将现在的教育创新体质来分为两类，一类是地方管理制；另一类是国家管理制。目前国内采用的就是国家管理制。这样的好处是可以随时调控教育规划，缺点是受国家政治影响较深，行政干预过度会影响教育的独立发展。
（三）教育技术创新。近几年教育技术迅猛发展，教学手段越来越丰富，学前教育也随着计算机信息时代的到来在教学方式上有了很大的改变。教育技术手段的应用有利于将枯燥的课本知识化作直观的信息直接反应给学生，可以激发学生的学习热气，可以吸引学生的注意力，利用多媒体技术还可以创造传统教学达不到的教学环境，可以将大量的校外情景引入课堂，能够为学生提供自我提高，自我探索的机会。
（四）课程创新。课程创新是学前教育创新体系最直观也是最重要的表现形式。课程创新是一个复杂的过程，这其中包括学习目标的创新，教学方法的创新，教学组织创新以及教学评价创新。就目前学前教育改革的状况来看，做好学前教育改革创新主要做好两件事，一是教师要有创新意识；二是教育评价体系创新。教师创新意识包括教学内容创新、教学情景创新、教学课件创新等，只有将课堂的教学环境设置周全，才能达到教学创新的有效性；教学评价体系创新是指要尽量摒弃传统的听课式的教学评价，要把有利于学生发展作为评价的主要原则，我确立新的评价体系，要把将机械的评价标准多元化，要提倡多种评价形式共存，要让课程教学评价标准适应学生的全面发展需要。
三、结语
总而言之，在我国教育事业的发展过程中，学前教育作为教育体系中最为基础也最为重要的一个组成部分，其作用是不言而喻的。学前教育工作者应该积极创新教育教学思想与方法，以加速我国学前教育创新体系的构建，为创新教育的发展奠定坚实的基础。相信，在我国学前教育工作者的共同努力下，必将加快学前教育创新体系的构建速度，形成新型的教育教学体系，为促进学前教育教学效果的提高以及学生综合能力的培养起到重要的基础作用。
参考文献
[1]陈思怡.宁波市四举措突破学前教育瓶颈深化构建现代学前教育体系[J].教育导刊（下半月），2010，（05）.
[2]高润，崔映芬.北欧五国学前教育体系及对我国的启示[J].教育与教学研究，2011，（08）.
[3]尹坚勤.构建江苏省托幼一体化学前教育体系[J].早期教育（教师版），2010，（07）.
[4]卢娟.构建均衡公平普惠的珠海学前教育体系初探[J].小作家选刊：教学交流（下旬），2012，（03）.