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摘要：很多语文教师只看到培养学生的阅读能力与理解能力，这就忽视了学生的交际能力，从而限制了学生的全面发展。本文分析了交际能力培养在高中语文教学中的重要性，并在此基础上，结合实例，探讨能力培养的实施策略。
关键词：交际能力；高中语文教学；重要性；实施策略
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0137-02
在高中语文的教学中，培养学生的交际能力是其中的重要组成部分，同时也满足了新课程标准的需要。在以往的语文教学中，很多教师都将目光放在学生对课文的认识与理解上，这就忽视了学生语言能力的培养，从而导致学生缺乏灵活的表达与应对能力。由此可见，交际能力培养在高中语文教学有着不可替代的重要性。
一、交际能力培养在高中语文教学中的重要性
1.有利于提高学生的阅读理解能力。与其他的课程相比，语文是一门丰富学生情感体验的学科，因此，要想更好地实现语文教学的效果，语文教师应加深学生对课文的阅读能力。在培养学生交际能力的过程中，不仅能够实现学生对语言的准确把握，同时也加强了学生对语言的灵活运用。有了扎实的语言功底，学生更容易把握好课文的脉络与主题思想，这就在无形中提高了学生的阅读能力。同时，有了语文教师的引导，学生在独自完成阅读的过程中，也有助于充分发挥学生的主观能动性。
2.有利于提高学生的写作能力。在高中语文的教学中，听与说是构成教学内容的重要组成部分，学生通过对语言的领悟与理解来实现对语言的积累。但是，学生语文不单只是提高听与说的能力，同时也包括对语言运用的能力。并且，学生的交际能力与写作能力是密切相关的，如果学生的口头交际能力得到提高，那么也会促使写作能力的提高。相反，如果学生的口头交际能力薄弱，那么也会影响学生书面语言的质量。由此可见，在高中语文的教学中，培养学生的交际能力有利于提高学生的写作能力。
3.有利于开发学生的扩散性思维。在培养学生交际能力的过程中，除了要确保学生语脉清晰、用语严谨，同时也要提高学生的思维敏捷度。通过对学生听与说的训练，促使学生形成了灵活的思维模式，这也在无形中提高了学生说话的效率。通过对学生交际能力的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，同时也在一定程度上开发了学生的创造性思维，这些都有利于学生扩散性思维的开发。由此可见，在高中语文教学中，培养学生的交际能力，有利于开发学生的扩散性思维。
二、交际能力培养在高中语文教学中的实施策略
1.注重教师指导方式的有效性。在培养学生交际能力的过程中，光有学生的努力是不够的，同时也需要教师进行有效的指导。在以往的语文教学中，很多语文教师都没有使用标准的普通话，这就在一定程度上误导了学生在语言上的学习。并且，语文教师在指导时的语气与语速也关系着口语交际的水平，因此，为了加强学生的口语交际能力，语文教师应注重自身指导方式的有效性。例如，在学习《荷塘月色》时，语文教师在解读文章时应注意自身的语气与语态，在讲到“微风过处，送来缕缕清香……”这段描写时，语文教师应让学生沉醉在淡淡的清香中，在梦幻的氛围中感受犹如散发着花香味道的“语言”魅力。
2.注重交际环境创设的合理性。在高中语文教学的课堂中，语文教师所创设的交际环境，不仅关系着学生学习的积极性，同时也影响着课堂的学习氛围。因此，为了保证语文课堂教学的有效性，语文教师应注重交际环境创设的合理性。在良好的交际环境中，学生可以用一颗放松的心态听课，这就促使了师生间的交流与沟通。同时，在和谐的教学氛围中，学生也更容易吐露自己的心声，这些都在无形中提高了学生的口语交际能力。例如，在学习《我与地坛》时，语文教师可以用贝多芬的《命运交响曲》进行课文导入，并让学生探讨在音乐中所感受到的“命运”，这就给学生营造一个良好的交际环境。
3.注重体态语在交际中的运用。人与人之间的交流，不仅仅是靠语言来传递信息，同时也可以通过对方的体态语文来实现交流。因此，在培养学生交际能力的过程中，除了对语言使用的指导，同时也包括对体态语言运用的指导。体态语言是指用身体动作所传达的情感或者信息，主要包括面部表情、身体姿势、眼神等，要通过这些动作的细节来捕捉说话对方所要传递的信息。由此可见，通过对体态语言的运用，不但有利于提高学生沟通的质量与效率，而且也能够提高学生的口语交际能力。
4.注重交际能力与教材的结合。在高中语文的教学中，为了更好地培养学生的交际能力，语文教师应将交际能力融入到语文教材中。通过开展课堂活动，让学生切实感受到语言的魅力，从而激发学生提高语言能力的积极性。例如，语文教师可以在课堂上设置辩论以及问答的环节，让学生以小组讨论的方式共同完成，这就会提高学生对语言学习的乐趣。例如，在学习《祝福》时，语文教师可以结合教材的内容，让学生探讨祥林嫂的形象以及命运，通过对祥林嫂人物形象的分析，不仅加深了学生对文章的理解，同时也提高了学生的口语交际能力。
5.注重口语教学方式的多样性。在高中语文的教学中，单一化的教学方式不仅制约了学生主观能动性的发挥，同时也不利于提高学生学习的积极性。因此，在培养学生口语交际能力的过程中，语文教师应注重教学方式的多样性。为了激发学生学习的兴趣，语文教师应抓住学生感兴趣的话题。并且，在对课文内容的讲解结束后，教师可以让学生复述课文的内容，并谈谈自己关于学习课文后的真实感悟。同时，教师也可以从生活中的话题切入，让学生以小组讨论的方式相互探讨。例如，在学习《边城》时，文章中不仅渗透了风情美，同时也抒发了人性美，语文教师可以从这两个角度出发，让学生探讨文章的主题思想。
三、总结
综上所述，在新课程标准的教学背景下，高中语文教学面临着新的形势与挑战。在以往的语文教学中，很多语文教师只看重培养学生的阅读能力与理解能力，而忽视了学生的交际能力，从而限制了学生的全面发展。因此，为了满足语文教学的需要，应注重培养学生的交际能力，以便提高学生全面的综合素质。
关键词：交际能力；高中语文教学；重要性；实施策略
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0137-02
在高中语文的教学中，培养学生的交际能力是其中的重要组成部分，同时也满足了新课程标准的需要。在以往的语文教学中，很多教师都将目光放在学生对课文的认识与理解上，这就忽视了学生语言能力的培养，从而导致学生缺乏灵活的表达与应对能力。由此可见，交际能力培养在高中语文教学有着不可替代的重要性。
一、交际能力培养在高中语文教学中的重要性
1.有利于提高学生的阅读理解能力。与其他的课程相比，语文是一门丰富学生情感体验的学科，因此，要想更好地实现语文教学的效果，语文教师应加深学生对课文的阅读能力。在培养学生交际能力的过程中，不仅能够实现学生对语言的准确把握，同时也加强了学生对语言的灵活运用。有了扎实的语言功底，学生更容易把握好课文的脉络与主题思想，这就在无形中提高了学生的阅读能力。同时，有了语文教师的引导，学生在独自完成阅读的过程中，也有助于充分发挥学生的主观能动性。
2.有利于提高学生的写作能力。在高中语文的教学中，听与说是构成教学内容的重要组成部分，学生通过对语言的领悟与理解来实现对语言的积累。但是，学生语文不单只是提高听与说的能力，同时也包括对语言运用的能力。并且，学生的交际能力与写作能力是密切相关的，如果学生的口头交际能力得到提高，那么也会促使写作能力的提高。相反，如果学生的口头交际能力薄弱，那么也会影响学生书面语言的质量。由此可见，在高中语文的教学中，培养学生的交际能力有利于提高学生的写作能力。
3.有利于开发学生的扩散性思维。在培养学生交际能力的过程中，除了要确保学生语脉清晰、用语严谨，同时也要提高学生的思维敏捷度。通过对学生听与说的训练，促使学生形成了灵活的思维模式，这也在无形中提高了学生说话的效率。通过对学生交际能力的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，同时也在一定程度上开发了学生的创造性思维，这些都有利于学生扩散性思维的开发。由此可见，在高中语文教学中，培养学生的交际能力，有利于开发学生的扩散性思维。
二、交际能力培养在高中语文教学中的实施策略
1.注重教师指导方式的有效性。在培养学生交际能力的过程中，光有学生的努力是不够的，同时也需要教师进行有效的指导。在以往的语文教学中，很多语文教师都没有使用标准的普通话，这就在一定程度上误导了学生在语言上的学习。并且，语文教师在指导时的语气与语速也关系着口语交际的水平，因此，为了加强学生的口语交际能力，语文教师应注重自身指导方式的有效性。例如，在学习《荷塘月色》时，语文教师在解读文章时应注意自身的语气与语态，在讲到“微风过处，送来缕缕清香……”这段描写时，语文教师应让学生沉醉在淡淡的清香中，在梦幻的氛围中感受犹如散发着花香味道的“语言”魅力。
2.注重交际环境创设的合理性。在高中语文教学的课堂中，语文教师所创设的交际环境，不仅关系着学生学习的积极性，同时也影响着课堂的学习氛围。因此，为了保证语文课堂教学的有效性，语文教师应注重交际环境创设的合理性。在良好的交际环境中，学生可以用一颗放松的心态听课，这就促使了师生间的交流与沟通。同时，在和谐的教学氛围中，学生也更容易吐露自己的心声，这些都在无形中提高了学生的口语交际能力。例如，在学习《我与地坛》时，语文教师可以用贝多芬的《命运交响曲》进行课文导入，并让学生探讨在音乐中所感受到的“命运”，这就给学生营造一个良好的交际环境。
3.注重体态语在交际中的运用。人与人之间的交流，不仅仅是靠语言来传递信息，同时也可以通过对方的体态语文来实现交流。因此，在培养学生交际能力的过程中，除了对语言使用的指导，同时也包括对体态语言运用的指导。体态语言是指用身体动作所传达的情感或者信息，主要包括面部表情、身体姿势、眼神等，要通过这些动作的细节来捕捉说话对方所要传递的信息。由此可见，通过对体态语言的运用，不但有利于提高学生沟通的质量与效率，而且也能够提高学生的口语交际能力。
4.注重交际能力与教材的结合。在高中语文的教学中，为了更好地培养学生的交际能力，语文教师应将交际能力融入到语文教材中。通过开展课堂活动，让学生切实感受到语言的魅力，从而激发学生提高语言能力的积极性。例如，语文教师可以在课堂上设置辩论以及问答的环节，让学生以小组讨论的方式共同完成，这就会提高学生对语言学习的乐趣。例如，在学习《祝福》时，语文教师可以结合教材的内容，让学生探讨祥林嫂的形象以及命运，通过对祥林嫂人物形象的分析，不仅加深了学生对文章的理解，同时也提高了学生的口语交际能力。
5.注重口语教学方式的多样性。在高中语文的教学中，单一化的教学方式不仅制约了学生主观能动性的发挥，同时也不利于提高学生学习的积极性。因此，在培养学生口语交际能力的过程中，语文教师应注重教学方式的多样性。为了激发学生学习的兴趣，语文教师应抓住学生感兴趣的话题。并且，在对课文内容的讲解结束后，教师可以让学生复述课文的内容，并谈谈自己关于学习课文后的真实感悟。同时，教师也可以从生活中的话题切入，让学生以小组讨论的方式相互探讨。例如，在学习《边城》时，文章中不仅渗透了风情美，同时也抒发了人性美，语文教师可以从这两个角度出发，让学生探讨文章的主题思想。
三、总结
综上所述，在新课程标准的教学背景下，高中语文教学面临着新的形势与挑战。在以往的语文教学中，很多语文教师只看重培养学生的阅读能力与理解能力，而忽视了学生的交际能力，从而限制了学生的全面发展。因此，为了满足语文教学的需要，应注重培养学生的交际能力，以便提高学生全面的综合素质。