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化学学科作为一门实验科学，其主要功效在于培养学生的化学素养和实验技能。然而，作为一名化学教师，我们不能仅仅局限于教学层面，将自己定位为向学生传授知识，更重要的是培养学生良好的道德品质，使学生成为一个品学兼优的新时期合格人才。因此，在化学教学过程中渗透德育教育，将德育资源引进化学课堂就显得尤为重要。本文结合自己多年的教学实践，谈一些具体的做法。
一、利用化学发展史，适时进行德育渗透
探寻化学学科的发展史，其中蕴含着丰富的德育教育素材，我们教师在教学过程中，可以充分利用这些素材，对学生进行德育渗透。比如在教学第一章《开启化学之门》时，给学生介绍我国是世界上对化学工艺发明和运用最早的国家之一，许多发明创造在人类社会的发展史和在推进人类进步的进程中都起着非常重要的作用，特别是我国的中草药是世界上非常奇特的医药，具有独特的疗效。这对于树立学生强烈的民族自豪感和自尊心大有裨益。在近现代化学发展史上，我国的化学家也在为人类社会的不断发展而孜孜以求的努力着。例如我国在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素，使中国成为第一个合成蛋白质的国家，为人工合成生命物质跨出了历史性的一步。
此外，教师还可以挖掘化学发展史上其他的德育资源，使学生明白科学精神是相连的，是无国界的，从而激发学生努力通过化学知识的学习，也能够像我们伟大的化学先哲一样，将来在世界化学史上留下浓墨重彩的一笔，为世界化学科学的发展作出自己的一份贡献。比如法国化学家拉瓦锡在年仅22岁时，就凭借自己的勤奋与努力而获得了国王亲自颁发的奖章。英国化学家普利斯特里从小家境困难，由亲戚抚养成人，由于他顽强的学习和刻苦钻研的精神，结果在空气的组成及氧气的制取与发现上做出了卓越的贡献；再如对于氟单质的制取，很多的科学家都为此付出了艰辛的努力，很多人中毒，甚至有些科学家还献出了宝贵的生命，但即使这样，很多科学家们仍然前赴后继，直面困难，毫不退缩。
通过在平时的教学中，利用化学史，适时恰当的对学生进行不怕吃苦、勇于奋斗、大胆质疑的精神教育，特别是抓住点滴机会对学生进行爱国主义教育，弘扬学生的爱国情感，不断树立学生的学习信心，从而激发学生积极向上的品格。
二、树立学习榜样，激发化学情感
初中学生，已经初步具备了一定的价值判断能力，特别是对自己崇拜的人，更是在平时的学习中，会自觉的以之为标杆，在不经意间去效仿。如果我们教师遴选化学界的那些德才兼备的精英人物，利用他们在科学研究上的孜孜付出和在国家遭遇磨难时矢志不渝的爱国情怀，对学生进行宣讲，让学生在耳濡目染中接受教育，从而提升他们的德育素养。如我国著名化工专家侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。他在获得了博士学位后，谢绝了印度塔塔公司年薪10万美元的聘请，冲破重重阻挠，历时50天，终于绕道回到祖国的怀抱，把全部身心都投入到研究和改进制碱工艺上，经过多年艰苦的摸索，终于得出了著名的“侯氏制碱法”，在1926年生产出合格的纯碱，名震中外，为中华民族争取了荣誉。再如波兰化学家居里夫人，自幼丧母、家境贫困，凭借她吃苦耐劳、好学不倦的品质，与居里先生密切合作，终于发现了两种新的化学元素，出于对祖国波兰的热爱，他们以波兰的第一个字母命名了这一新的元素“钋”，另一种“镭”元素的研究，更是倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避热，冬不避冷的破旧棚屋内历经4年的时间，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量，从而证实了“镭”元素的存在。
通过这些科学家的爱国情怀和其他动人事迹的介绍，给学生树立努力的榜样，能够在学生心中激起对化学家的无限崇敬，从而培养他们热爱科学、热爱祖国的美好情感。这样的方法既生动具体，又贴近初中生的心理，他们易于接受。
三、营造良好氛围，提升德育效果
化学教学中，教师要营造宽松愉悦的课堂氛围，给学生培植德育教育的土壤，让学生在这样自然贴切的氛围中接受德育熏陶。为此，创造健康和谐的师生关系、生生关系，引导学生在轻松舒适的课堂氛围中学习化学知识，心甘情愿的接受德育熏陶，是德育教育至关重要的环节。在此过程中，教师要努力为学生打造能主动参与的教学环境，让学生大胆质疑，敢于表达自己的意愿，勇于挑战权威，敢于否定，树立科学的态度和科学精神，从而培养学生良好的个性品质和健全的人格。
教师在教学中，要悉心研究学生，针对不同学生的个性差异，做到因材施教，利用化学学科紧密结合学生生活实际的特点，通过列举化学与生活的关系，让学生将化学学习与了解社会、体验生活联系起来，让学生动手实践，进而感悟、提升，不断让学生感受成功，使每一个学生都能树立学习的自信心，培养坚强的意志。
总之，初中学生学科中蕴藏着丰富的创造潜能，关键是我们的教育能否给他们提供迸发这种潜能的机会，能否给他们创设发展的空间。初中生的潜力是无限的，我们教师在给他们创设利于他们智力发展和能力提升的时机的同时，更要注重他们思想素质的发展，将德育这一首要的任务落实在平时教学的一言一行中，不仅让他们启智，更要让他们娱情、尚德，使他们在获取知识的同时，做一个心理健全，道德高尚的时代新人。
（作者单位：江苏省淮安市第一中学）
一、利用化学发展史，适时进行德育渗透
探寻化学学科的发展史，其中蕴含着丰富的德育教育素材，我们教师在教学过程中，可以充分利用这些素材，对学生进行德育渗透。比如在教学第一章《开启化学之门》时，给学生介绍我国是世界上对化学工艺发明和运用最早的国家之一，许多发明创造在人类社会的发展史和在推进人类进步的进程中都起着非常重要的作用，特别是我国的中草药是世界上非常奇特的医药，具有独特的疗效。这对于树立学生强烈的民族自豪感和自尊心大有裨益。在近现代化学发展史上，我国的化学家也在为人类社会的不断发展而孜孜以求的努力着。例如我国在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素，使中国成为第一个合成蛋白质的国家，为人工合成生命物质跨出了历史性的一步。
此外，教师还可以挖掘化学发展史上其他的德育资源，使学生明白科学精神是相连的，是无国界的，从而激发学生努力通过化学知识的学习，也能够像我们伟大的化学先哲一样，将来在世界化学史上留下浓墨重彩的一笔，为世界化学科学的发展作出自己的一份贡献。比如法国化学家拉瓦锡在年仅22岁时，就凭借自己的勤奋与努力而获得了国王亲自颁发的奖章。英国化学家普利斯特里从小家境困难，由亲戚抚养成人，由于他顽强的学习和刻苦钻研的精神，结果在空气的组成及氧气的制取与发现上做出了卓越的贡献；再如对于氟单质的制取，很多的科学家都为此付出了艰辛的努力，很多人中毒，甚至有些科学家还献出了宝贵的生命，但即使这样，很多科学家们仍然前赴后继，直面困难，毫不退缩。
通过在平时的教学中，利用化学史，适时恰当的对学生进行不怕吃苦、勇于奋斗、大胆质疑的精神教育，特别是抓住点滴机会对学生进行爱国主义教育，弘扬学生的爱国情感，不断树立学生的学习信心，从而激发学生积极向上的品格。
二、树立学习榜样，激发化学情感
初中学生，已经初步具备了一定的价值判断能力，特别是对自己崇拜的人，更是在平时的学习中，会自觉的以之为标杆，在不经意间去效仿。如果我们教师遴选化学界的那些德才兼备的精英人物，利用他们在科学研究上的孜孜付出和在国家遭遇磨难时矢志不渝的爱国情怀，对学生进行宣讲，让学生在耳濡目染中接受教育，从而提升他们的德育素养。如我国著名化工专家侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。他在获得了博士学位后，谢绝了印度塔塔公司年薪10万美元的聘请，冲破重重阻挠，历时50天，终于绕道回到祖国的怀抱，把全部身心都投入到研究和改进制碱工艺上，经过多年艰苦的摸索，终于得出了著名的“侯氏制碱法”，在1926年生产出合格的纯碱，名震中外，为中华民族争取了荣誉。再如波兰化学家居里夫人，自幼丧母、家境贫困，凭借她吃苦耐劳、好学不倦的品质，与居里先生密切合作，终于发现了两种新的化学元素，出于对祖国波兰的热爱，他们以波兰的第一个字母命名了这一新的元素“钋”，另一种“镭”元素的研究，更是倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避热，冬不避冷的破旧棚屋内历经4年的时间，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量，从而证实了“镭”元素的存在。
通过这些科学家的爱国情怀和其他动人事迹的介绍，给学生树立努力的榜样，能够在学生心中激起对化学家的无限崇敬，从而培养他们热爱科学、热爱祖国的美好情感。这样的方法既生动具体，又贴近初中生的心理，他们易于接受。
三、营造良好氛围，提升德育效果
化学教学中，教师要营造宽松愉悦的课堂氛围，给学生培植德育教育的土壤，让学生在这样自然贴切的氛围中接受德育熏陶。为此，创造健康和谐的师生关系、生生关系，引导学生在轻松舒适的课堂氛围中学习化学知识，心甘情愿的接受德育熏陶，是德育教育至关重要的环节。在此过程中，教师要努力为学生打造能主动参与的教学环境，让学生大胆质疑，敢于表达自己的意愿，勇于挑战权威，敢于否定，树立科学的态度和科学精神，从而培养学生良好的个性品质和健全的人格。
教师在教学中，要悉心研究学生，针对不同学生的个性差异，做到因材施教，利用化学学科紧密结合学生生活实际的特点，通过列举化学与生活的关系，让学生将化学学习与了解社会、体验生活联系起来，让学生动手实践，进而感悟、提升，不断让学生感受成功，使每一个学生都能树立学习的自信心，培养坚强的意志。
总之，初中学生学科中蕴藏着丰富的创造潜能，关键是我们的教育能否给他们提供迸发这种潜能的机会，能否给他们创设发展的空间。初中生的潜力是无限的，我们教师在给他们创设利于他们智力发展和能力提升的时机的同时，更要注重他们思想素质的发展，将德育这一首要的任务落实在平时教学的一言一行中，不仅让他们启智，更要让他们娱情、尚德，使他们在获取知识的同时，做一个心理健全，道德高尚的时代新人。
（作者单位：江苏省淮安市第一中学）