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【摘要】低年级写话教学是低年级语文教学中的重点之一，也是低年级语文教学的难点。身边的语文教师大多“怕教作文”，学生“怕写作文”的现象很普遍。要解决低年级学生写话的难，必须要克服学生“怕写话”的心理，把写话融进语文生活，把写话融进语文课堂每一个角落中，如春雨润物一般，在不知不觉中，把学生带入写话情境中，让学生把写话当说话一样轻松，从而爱上写话，才能“轻松写话”。
【关键词】语文 低年级 轻松 写话
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0206-01
根据《语文课程标准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1-2年级为“写话”，3-6年级为“习作”。低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用课本和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。我在低年级语文教学中不断摸索，总结如下：写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心；其次是重视写话，加强阅读积累；再次就是加强写话方法的指导与训练。
一、有兴趣，才有信心
我认为，有兴趣，才有信心.兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。我教二年级时，学生刚刚步入写作之门，不知如何写？为了激发学生写话的兴趣，我尝试下列方法：
1.先说后写，兴趣激发
爱说是低年级孩子的天性，根据小孩子的这一心理特点，我经常设计让学生感兴趣的话题，比喻：你妈妈凶不凶？让她们兴高采烈地说说自己的妈妈，和生活中发生的一些事？问问学生最喜欢什么动画片？最喜欢吃什么水果？结合内容进行说写训练。还安排学习课文后让学生讨论课文内容，调动积极性，然后用仿写、续写等形式激发写活的兴趣.例如：我上<<真想变成大大的荷叶>>，小鱼游过来，把荷叶当着一柄大伞，我让他们想像仿写，模仿是孩子最擅长做的事，仿写是儿童最爱做的事情，我很轻松地激发学生说话写话的兴趣，孩子的答案让我惊诧极了，我说：“你的语言下来就是一首诗了”，学生很高兴地写起来。
2.融入生活，再写话
“文学来源于生活”，“作文离不开生活”，“写话更离不开生活”。如果说让学生整天呆在教室里，脱离生活，学生肯定兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。因此，老师一定要丰富小孩子的生活，经常带她们参加各种各样的活动。如：
（1）画画写写走出校园，走进田野，走进游乐场，走进菜市场，走进社区敬老院，选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的难，画画与写话相得益彰、图文并茂，让学生觉得写话和画画一样生意盎然。
（2）做做写写平日的劳动课上，社团课上，让学生动手实践中丰富自己生活，积累写话材料。低年级学生都喜欢手工制作，让他们介绍自己的作品是怎样做成的。这实际上是在教学生手工制作又教学生说话要有条理，有顺序，为写话打基础。这样，学生在不知不觉中，运用好自己灵巧的双手同时，既丰富了课余生活，又创造了多彩的写话素材，更有助于学生轻松写话。
二、有积累，才有自信
1.注重积累，打好基础。
写作是厚积薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手。在语文教学中，我们语文教师应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为写话积累必要的语言材料。课余，我鼓励孩子们坚持课外阅讀，每天根据自己的时间至少阅读半小时，积累好词好句。定期进行交流，开展评比活动，激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写话奠定基础。
2.加强阅读、丰富素材。
《语文新课程标准》强调积累，规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，对低年级的阅读，也有了明确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言、警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读积累总量不少于5万字。那么如何加强学生的阅读、积累呢？
（1）培养学生阅读的兴趣。从学完汉语拼音以后，我就应该学生能进行课外阅读。最直接的方法，采用家校结合的方法。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事，我借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，我会给他们一些小红花，棒棒糖的奖励，孩子们很爱阅读，也爱写话，能轻松写话！
（2）必须加强对低年级学生的背诵，要求熟读成诵，培养语感要求学生会背的课文，心中有诗，有故事，有话，怎么会无话可写？作为语文教师，应该引导学生充分利用课堂的时间积累好词好句。还应该给学生留出积累的时间，让学生在教室里共阅读，在班级里创造一个积累的大环境。我培养学生爱上写话，先培养学生爱上阅读，从而让学生轻松写话。
三、有指导，训练有方
1.从扩句入手。根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体，更生动。如学生写：我有一个文具盒。在这基础上引导学生：我有一个什么样的文具盒，这个文具盒怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片，就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部，最喜欢动画片哪一个人物，为什么？学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来。加强自由写话的练习和展示。当学生有了一定的写话能力就要坚持让学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么，明白他们看见的、听见的、梦见的、参与的、想象的都可以用笔记录下来，感受自由写话的快乐，让他们感受写话很轻松。
总之，只要充分激发学生写话的兴趣，注重学生语言的积累，加上合理有效的训练，学生的写话水平一定会如同一粒种子，慢慢的发芽，长叶，最终长成一棵参天大树，我尽我的力让学生爱上写话，学生一定能轻松写话。
参考文献：
[1]张化万《现代小学写话与习作教学》语文出版社，2002年4月第一版.
[2]周稼芳《小学语文名师教改探索》浙江人民出版社，1995年7月第一版.
【关键词】语文 低年级 轻松 写话
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0206-01
根据《语文课程标准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1-2年级为“写话”，3-6年级为“习作”。低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用课本和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。我在低年级语文教学中不断摸索，总结如下：写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心；其次是重视写话，加强阅读积累；再次就是加强写话方法的指导与训练。
一、有兴趣，才有信心
我认为，有兴趣，才有信心.兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。我教二年级时，学生刚刚步入写作之门，不知如何写？为了激发学生写话的兴趣，我尝试下列方法：
1.先说后写，兴趣激发
爱说是低年级孩子的天性，根据小孩子的这一心理特点，我经常设计让学生感兴趣的话题，比喻：你妈妈凶不凶？让她们兴高采烈地说说自己的妈妈，和生活中发生的一些事？问问学生最喜欢什么动画片？最喜欢吃什么水果？结合内容进行说写训练。还安排学习课文后让学生讨论课文内容，调动积极性，然后用仿写、续写等形式激发写活的兴趣.例如：我上<<真想变成大大的荷叶>>，小鱼游过来，把荷叶当着一柄大伞，我让他们想像仿写，模仿是孩子最擅长做的事，仿写是儿童最爱做的事情，我很轻松地激发学生说话写话的兴趣，孩子的答案让我惊诧极了，我说：“你的语言下来就是一首诗了”，学生很高兴地写起来。
2.融入生活，再写话
“文学来源于生活”，“作文离不开生活”，“写话更离不开生活”。如果说让学生整天呆在教室里，脱离生活，学生肯定兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。因此，老师一定要丰富小孩子的生活，经常带她们参加各种各样的活动。如：
（1）画画写写走出校园，走进田野，走进游乐场，走进菜市场，走进社区敬老院，选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的难，画画与写话相得益彰、图文并茂，让学生觉得写话和画画一样生意盎然。
（2）做做写写平日的劳动课上，社团课上，让学生动手实践中丰富自己生活，积累写话材料。低年级学生都喜欢手工制作，让他们介绍自己的作品是怎样做成的。这实际上是在教学生手工制作又教学生说话要有条理，有顺序，为写话打基础。这样，学生在不知不觉中，运用好自己灵巧的双手同时，既丰富了课余生活，又创造了多彩的写话素材，更有助于学生轻松写话。
二、有积累，才有自信
1.注重积累，打好基础。
写作是厚积薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手。在语文教学中，我们语文教师应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为写话积累必要的语言材料。课余，我鼓励孩子们坚持课外阅讀，每天根据自己的时间至少阅读半小时，积累好词好句。定期进行交流，开展评比活动，激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写话奠定基础。
2.加强阅读、丰富素材。
《语文新课程标准》强调积累，规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，对低年级的阅读，也有了明确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言、警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读积累总量不少于5万字。那么如何加强学生的阅读、积累呢？
（1）培养学生阅读的兴趣。从学完汉语拼音以后，我就应该学生能进行课外阅读。最直接的方法，采用家校结合的方法。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事，我借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，我会给他们一些小红花，棒棒糖的奖励，孩子们很爱阅读，也爱写话，能轻松写话！
（2）必须加强对低年级学生的背诵，要求熟读成诵，培养语感要求学生会背的课文，心中有诗，有故事，有话，怎么会无话可写？作为语文教师，应该引导学生充分利用课堂的时间积累好词好句。还应该给学生留出积累的时间，让学生在教室里共阅读，在班级里创造一个积累的大环境。我培养学生爱上写话，先培养学生爱上阅读，从而让学生轻松写话。
三、有指导，训练有方
1.从扩句入手。根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体，更生动。如学生写：我有一个文具盒。在这基础上引导学生：我有一个什么样的文具盒，这个文具盒怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片，就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部，最喜欢动画片哪一个人物，为什么？学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来。加强自由写话的练习和展示。当学生有了一定的写话能力就要坚持让学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么，明白他们看见的、听见的、梦见的、参与的、想象的都可以用笔记录下来，感受自由写话的快乐，让他们感受写话很轻松。
总之，只要充分激发学生写话的兴趣，注重学生语言的积累，加上合理有效的训练，学生的写话水平一定会如同一粒种子，慢慢的发芽，长叶，最终长成一棵参天大树，我尽我的力让学生爱上写话，学生一定能轻松写话。
参考文献：
[1]张化万《现代小学写话与习作教学》语文出版社，2002年4月第一版.
[2]周稼芳《小学语文名师教改探索》浙江人民出版社，1995年7月第一版.