论文部分内容阅读
摘要：随着信息化时代的到来，我们的生活中各处都融入了信息化产品和技术，对于教学来说，信息技术的应用使教学的效率和教学的质量得到了大幅度提升，无论在师生互动还是教学课件的制作上都有着极大的优势。本文就是针对信息技术在初中数学教学中的应用优势和具体的应用方式进行的浅析和探讨。
关键词：信息技术;初中数学;教学应用
随着时代的进步，新课程改革的步伐不断加快，信息技术的应用使数学教学的内容变得更加丰富，教师也必须要跟住时代的潮流，积极应用新的教育手段，使学生可以更好的掌握知识点并提升成绩，帮助学生理解数学知识中的疑难问题，将传统教学方法的弊端进行完善，最终迎来初中数学教学的新阶段。
1.信息技术在初中数学教学中的应用优势
1.1 将抽象化的数学知识直观的展现出来
初中数学不同于小学数学，它是为学生的高中数学学习奠定基础的过渡性内容，涉及到的内容较为广泛，集合、函数等等都具有一定的抽象性，几何内容更是如此，学生想要掌握起来有一定的难度。信息技术的应用使教师可以用图片或者影像将抽象的初中数学知识直观的传递给学生，在激发学生数学学习兴趣的同时培养学生的思维能力和探究能力，最终达到提升数学课堂教学有效性的目的。
1.2 有利于教师制作数学教学课件
应用了信息技术的教学课件将会更加全面且精致，对于初中数学教学来说，互联网技术的应用使教学变得更加轻松，教师拥有的教学资源是海量的，方便教师对教学需要的教学素材进行收集，信息技术的时效性得到了充分体现，学生将会在第一时间内掌握新的数学学习观念。
1.3 提供了学生与教师的交流渠道
信息技术的应用使学生和教师有了互相交流的渠道，以往在进行初中数学教学时，教师的工作是对学生进行知识点的讲解，而学生的工作就是听讲，教师与学生之间的交流仅仅局限在教学中的提问过程中。信息技术使教师和学生之间的时间、空间限制被打破，学生遇到任何问题都可以通过互联网与教师进行探讨和交流。
2.信息技术在初中数学教学中的应用方式
2.1 对学生的数学学习兴趣充分激发
在初中所有课程的教学中，数学知识的抽象性是最大的，而初中生的逻辑能力不够成熟，数学学习是较为枯燥的。因此，想要让初中生学好数学，就必须要激发出学生的学习兴趣，利用多媒体设备，将数学学习的丰富性展示出来，让教学变得生动有趣。例如在进行平面图形的教学时，教师可以选取一些生活中可见的标志，多样性的图片标志更容易让学生产生数学兴趣，之后再进行教学将会事半功倍。
2.2 帮助学生掌握抽象性知识
无论是初中数学中的圆周率还是几何问题的概念都是比较抽象的，仅仅依靠教师在课堂上的讲述，学生是很难掌握并理解的，但是如果教师可以很好的利用多媒体等信息设备，就能让学生通过动画或者视频的展示，将抽象的数学概念转化为直观的事物，进而更容易让学生进行理解。利用信息技术，教师可以采用情景教学方式，使学生的思维能力得到锻炼，同时将生活和数学概念进行联系。例如，教师在进行“圆柱与圆锥”这一课的教学时，为了加深学生的理解，教师可以对学生进行引导，让学生事先观察生活中存在的圆柱和圆锥，例如水杯，陀螺等等，教师可以将这些物品的图片下载下来，通过信息技术，将抽象的图片轉化为基础的圆柱和圆锥形状，让学生清楚的感受到数学知识与生活之间的联系，明确数学概念，并了解圆柱与圆锥之间的区别。
2.3 采用更加多样化的数学教学手段
信息技术手段虽然是时代进步的体现，但是并不代表信息技术是完美的，在应用于初中数学教学中时，或多或少的存在着一定的问题，所以，教师在开展数学教学时，不能够完全盲目的采用信息化教学方式，而是要使用灵活多变的多样化教学手段，有效应对教学中可能出现的各类复杂的问题，在运用信息技术进行教学的同时，融入传统教学手段，使教学效果最大化。
2.4 应紧扣教学重难点
信息技术的应用目的是辅助教师更好的完成教学目标，信息技术的应用有利于将复杂的数学问题转变的更为简单，但是教师必须要分清主次，不要将过多的精力集中于信息技术的本身上，时刻明确教学目标和教学重心。教师在进行备课时，应当将本堂课中的教学重难点进行标记，在教案中突出重心，避免出现因为课件众多而混淆主次知识点的情况，使信息技术得到实现高效的利用价值。
2.5 让学生成为课堂真正的主人
课堂教学的主体就是学生，在利用信息技术进行教学时，超过学生学习总体时间的百分之八十，都是在教师的引导下，以及课件素材库的辅助下，开展的自主学习。在这种教学模式下，教师不再是课堂的主导者，更多的起到的是对学生进行引导以及协助的作用，该种教学方法下，教师需要在课堂上对学生自主学习研究出来的结果和答案进行评价，与其他学生共同探讨，取长补短，充实学生的想法，并将研究和探讨的成果进行归纳，形成更加规范和准确的成果进行报告。除此之外，学生作为课堂的主体，应当根据自己的喜好，进行更多数学知识的学习，并且将自己的学习内容整合成文档或者PPT的形式，教师应当给学生提供机会，让学生借助多媒体设备讲述自己的学习内容和报告，对学生数学学习成绩进行提高的同时，培养学生的自主学习能力、表达能力和总结能力，让学生全面发展。
3.结语
总的来说，传统的初中数学教学方式已经不能满足当前社会背景下的教学需求了，新课改背景下，初中数学教学应当应用信息技术手段，实现教学方式的创新，让学生成为课堂真正的主体，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力、探究能力和合作能力，使学生得到更加長远的发展。
关键词：信息技术;初中数学;教学应用
随着时代的进步，新课程改革的步伐不断加快，信息技术的应用使数学教学的内容变得更加丰富，教师也必须要跟住时代的潮流，积极应用新的教育手段，使学生可以更好的掌握知识点并提升成绩，帮助学生理解数学知识中的疑难问题，将传统教学方法的弊端进行完善，最终迎来初中数学教学的新阶段。
1.信息技术在初中数学教学中的应用优势
1.1 将抽象化的数学知识直观的展现出来
初中数学不同于小学数学，它是为学生的高中数学学习奠定基础的过渡性内容，涉及到的内容较为广泛，集合、函数等等都具有一定的抽象性，几何内容更是如此，学生想要掌握起来有一定的难度。信息技术的应用使教师可以用图片或者影像将抽象的初中数学知识直观的传递给学生，在激发学生数学学习兴趣的同时培养学生的思维能力和探究能力，最终达到提升数学课堂教学有效性的目的。
1.2 有利于教师制作数学教学课件
应用了信息技术的教学课件将会更加全面且精致，对于初中数学教学来说，互联网技术的应用使教学变得更加轻松，教师拥有的教学资源是海量的，方便教师对教学需要的教学素材进行收集，信息技术的时效性得到了充分体现，学生将会在第一时间内掌握新的数学学习观念。
1.3 提供了学生与教师的交流渠道
信息技术的应用使学生和教师有了互相交流的渠道，以往在进行初中数学教学时，教师的工作是对学生进行知识点的讲解，而学生的工作就是听讲，教师与学生之间的交流仅仅局限在教学中的提问过程中。信息技术使教师和学生之间的时间、空间限制被打破，学生遇到任何问题都可以通过互联网与教师进行探讨和交流。
2.信息技术在初中数学教学中的应用方式
2.1 对学生的数学学习兴趣充分激发
在初中所有课程的教学中，数学知识的抽象性是最大的，而初中生的逻辑能力不够成熟，数学学习是较为枯燥的。因此，想要让初中生学好数学，就必须要激发出学生的学习兴趣，利用多媒体设备，将数学学习的丰富性展示出来，让教学变得生动有趣。例如在进行平面图形的教学时，教师可以选取一些生活中可见的标志，多样性的图片标志更容易让学生产生数学兴趣，之后再进行教学将会事半功倍。
2.2 帮助学生掌握抽象性知识
无论是初中数学中的圆周率还是几何问题的概念都是比较抽象的，仅仅依靠教师在课堂上的讲述，学生是很难掌握并理解的，但是如果教师可以很好的利用多媒体等信息设备，就能让学生通过动画或者视频的展示，将抽象的数学概念转化为直观的事物，进而更容易让学生进行理解。利用信息技术，教师可以采用情景教学方式，使学生的思维能力得到锻炼，同时将生活和数学概念进行联系。例如，教师在进行“圆柱与圆锥”这一课的教学时，为了加深学生的理解，教师可以对学生进行引导，让学生事先观察生活中存在的圆柱和圆锥，例如水杯，陀螺等等，教师可以将这些物品的图片下载下来，通过信息技术，将抽象的图片轉化为基础的圆柱和圆锥形状，让学生清楚的感受到数学知识与生活之间的联系，明确数学概念，并了解圆柱与圆锥之间的区别。
2.3 采用更加多样化的数学教学手段
信息技术手段虽然是时代进步的体现，但是并不代表信息技术是完美的，在应用于初中数学教学中时，或多或少的存在着一定的问题，所以，教师在开展数学教学时，不能够完全盲目的采用信息化教学方式，而是要使用灵活多变的多样化教学手段，有效应对教学中可能出现的各类复杂的问题，在运用信息技术进行教学的同时，融入传统教学手段，使教学效果最大化。
2.4 应紧扣教学重难点
信息技术的应用目的是辅助教师更好的完成教学目标，信息技术的应用有利于将复杂的数学问题转变的更为简单，但是教师必须要分清主次，不要将过多的精力集中于信息技术的本身上，时刻明确教学目标和教学重心。教师在进行备课时，应当将本堂课中的教学重难点进行标记，在教案中突出重心，避免出现因为课件众多而混淆主次知识点的情况，使信息技术得到实现高效的利用价值。
2.5 让学生成为课堂真正的主人
课堂教学的主体就是学生，在利用信息技术进行教学时，超过学生学习总体时间的百分之八十，都是在教师的引导下，以及课件素材库的辅助下，开展的自主学习。在这种教学模式下，教师不再是课堂的主导者，更多的起到的是对学生进行引导以及协助的作用，该种教学方法下，教师需要在课堂上对学生自主学习研究出来的结果和答案进行评价，与其他学生共同探讨，取长补短，充实学生的想法，并将研究和探讨的成果进行归纳，形成更加规范和准确的成果进行报告。除此之外，学生作为课堂的主体，应当根据自己的喜好，进行更多数学知识的学习，并且将自己的学习内容整合成文档或者PPT的形式，教师应当给学生提供机会，让学生借助多媒体设备讲述自己的学习内容和报告，对学生数学学习成绩进行提高的同时，培养学生的自主学习能力、表达能力和总结能力，让学生全面发展。
3.结语
总的来说，传统的初中数学教学方式已经不能满足当前社会背景下的教学需求了，新课改背景下，初中数学教学应当应用信息技术手段，实现教学方式的创新，让学生成为课堂真正的主体，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力、探究能力和合作能力，使学生得到更加長远的发展。