【摘 要】
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秉承2017年版课标的理念和要求，按照鲁科版新教材的编排体系，系统梳理了对“反应热”的学科理解，包括理解知识本体与其中蕴含的思维方式方法。为增进学生的学科理解，将反应热单元分为3课时：基于体系理解反应热概念，借助内能将反应热与焓变建立联系，焓变的计算。精心设计了每一课时的驱动性问题（任务）以及课中与课后作业评价并进行了教学实践。对比上一轮此内容的单元整体教学，从教学侧重点、教学方法、教学效果等角度
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秉承2017年版课标的理念和要求，按照鲁科版新教材的编排体系，系统梳理了对“反应热”的学科理解，包括理解知识本体与其中蕴含的思维方式方法。为增进学生的学科理解，将反应热单元分为3课时：基于体系理解反应热概念，借助内能将反应热与焓变建立联系，焓变的计算。精心设计了每一课时的驱动性问题（任务）以及课中与课后作业评价并进行了教学实践。对比上一轮此内容的单元整体教学，从教学侧重点、教学方法、教学效果等角度进行了反思。
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